一針一線當思來之不易
——面對孩子不良習慣的思考與啟示

文 佘國麗 朱金花

一針一線當思來之不易
——面對孩子不良習慣的思考與啟示

文 佘國麗 朱金花

當我們面對的家長是85后，當四個老人圍著一個孩子轉的時候，我們會感受到這些蜜罐中長大的孩子們讓我們無所適從，讓我們手忙腳亂，讓我們產生諸多不適，讓我們反思現有的教育方法、溝通方式，顯性與隱性的教育環境……為此我們有必要讓現在的孩子們感受到一點苦，感受過去生活中的苦澀與艱辛，了解生活中每種物品的來之不易，懂得珍惜現在的生活，感恩現在的生活，愛惜身邊的事物，讓他們在和諧、溫暖的國度中快樂、健康地成長。

珍惜 愛惜 感恩

當我們面對的家長是85后，當四個老人圍著一個孩子轉的時候，我們的教育面臨著諸多的困難，充滿著越來越大的挑戰。家庭教育顯得尤為重要，孩子良好品質的養成也尤為必要，但是我們在生活中經常看到的現象是這樣的：

1.一位年輕的媽媽帶著自己的寶寶在超市里面買東西，突然一個漂亮的拼圖吸引了寶寶的目光，他吵嚷著要買。媽媽就好好跟他說：“寶寶這些拼圖我們家中都有，今天我們就不買了，改天來媽媽再帶你過來買好不好？”寶寶說：“不行，我就是要買。”說完就哭了起來，超市里有很多人都看向了孩子，媽媽很無奈地將拼圖放入了購物車中……

2.保育老師將孩子們的飯菜打好后，聽到了童童的聲音：“老師，我不喜歡吃青菜，我不要吃青菜。”說完將盤子里的青菜全都倒到了桌子中間的盤子里面。這時候老師就過去跟她說：“童童，不吃青菜可不好呀，青菜里面有很多的營養，吃了才會讓我們的童童快快長大呀！”“我就是不想吃菜，一吃就會吐的。”說完她就開始做起嘔吐狀……

一、挑食、不愛惜糧食早已成為一種習慣

孩子吃飯挑食早已不是什么稀奇的事情了，現在的家長都在要求對孩子進行科學的喂養，在孩子幾個月大的時候就開始將飯菜燒得細細的、爛爛的，生怕孩子會噎到，對孩子的照顧是無微不至，讓孩子喪失了咀嚼的能力。因此有些孩子上了幼兒園后沒有家人跟著喂飯，在沒有專門的、特制的飯菜情況下，他們就對一些菜進行了篩選，好咀嚼的可能會吃一點，需要用牙齒去咀嚼的他們會選擇不吃，時間長了就形成了“好吃”的就吃一點，“不好吃”的就不吃了。不愛惜糧食的現象也是每天都在發生，許多孩子將不想吃的菜就直接放到盤子中，吃不掉的飯就倒掉。有些時候是家人幫助孩子來完成這些，有的家長直接跟班級老師說孩子不想吃就讓他倒掉吧，可想而知孩子在幼兒園中已經這樣，如果是在自己的家中肯定會更加隨心所欲吧。

二、盲目消費、盲目攀比早已成為一種時尚

時下，孩子消費品牌化、成人化、貴族化已經成為一種時尚。孩子消費的品牌化趨勢對孩子的健康成長有諸多不利影響，比如，容易形成攀比心理，滋生拜金主義，對孩子的人生觀、價值觀的形成都十分不利。年輕的父母的消費觀在很大程度上已經影響了孩子的消費觀，或者說是左右了孩子的消費觀。父母幫孩子買衣服、鞋子、玩具的頻率那真是高呀，家中的柜子估計是過一段時間就要清空一次。有的班上的一些家長只知道關注自己的孩子是不是班上穿得最好的，而對于孩子在幼兒園中的生活卻是鮮少過問。以這樣的消費觀來獲取自己心中的攀比心理，從而影響到純真的孩子。

三、不懂得珍惜、愛惜身邊的事物早已成為一種坦然

“珍惜”與“愛惜”是一種優良的美德，但現在在我們的孩子身上似乎已經看不到了，取而代之的是“浪費”與“破壞”。父母對自己的愛被認為是應該的，不知道要珍惜；爺爺奶奶對自己的疼愛被認為是應該的，不懂得珍惜；好朋友對自己的友情也是應該的，不需要珍惜。現在的孩子已經習慣了接受好多好多的“愛”，但是不知道如何去珍惜，如何去感恩。因為他們從小就被“愛”所包圍著，從沒有缺少過，自然愛就成了生活中的水、陽光與空氣，不能夠缺少，但是也不會去珍惜。在孩子的眼中“愛”是一種最平常的需要，他們沒有失去過，就不存在去珍惜。

四、抗挫能力差早已成為一種負擔

我們常說溫室里栽種出來的花特別嬌氣，需要特別的呵護，稍不留神就會枯萎掉。現在的孩子也如同栽在溫室中的花草一樣，不能夠接受外界的一點挑戰。作為老師我們都不能與孩子大聲地去說話，怕嚇到他們。就算孩子哪里做得不對了，那也不可以批評，需要換一種方式去跟孩子交流與溝通。想想這樣對他們來說真的好嗎？我認為不是，孩子不可能永遠生活在成人的羽翼之下，總有一天他們會獨自翱翔，當他們遇到暴風雨，他們又如何去應對呢？

那么如何讓我們的孩子真切地體會到“一針一線當思來之不易，半絲半縷恒念物力維艱”的真正含義呢？

1.走進老一輩革命家的生平，體會他們的優秀事跡

在每周一升國旗時可以向孩子介紹國旗的來歷以及我們的國旗所代表的意義，介紹我們的國徽是什么樣子的，為什么我們的國徽會設計成這個樣子。增加孩子對國旗、國徽的尊敬之情。在孩子的一日活動中滲透一些教育故事，使孩子對這些事情不再陌生。當然活動的組織形式要多樣化，選擇讓孩子容易接受的方式方法，可以是語言的形式，也可以是歌唱的形式，還可以是視頻的形式等等。總之，孩子能夠接觸到平時所無法觸及的一些事情，感受到紅軍在兩萬五千里長征途中所遇到的困難與挑戰，在那么艱苦的環境中他們沒有吃的就吃草根、樹根，每天都不可以把自己的肚子填飽。遇到惡劣天氣的時候他們敢于去面對，他們樂觀地面對艱難險阻。孩子在每一次的活動中都能體會到什么是節儉，什么是堅持，什么是勇敢。

2.共同營造班級的環境氛圍，品味環境的影響

物華天寶，人杰地靈。這是我們經常可以看到的一個地方進行自我宣傳的用語。天寶是什么？地靈又是什么？得天獨厚的環境，一方山水養育一方人。教育靠什么——環境。一流的環境產生一流的教育。因此，我們要積極營造一個好的教育環境，在班級開展的教育活動中和孩子一起來共同布置班級的環境，給孩子一個主題，讓他們來對班級的布置進行設計，并且集中在一起來說說自己的想法，為什么要這樣來設計。還有精神環境，那就是教師與幼兒之間，與家長之間所形成的平時對物品，對糧食的愛惜。身教重于言教，讓孩子沐浴在班級積極向上的氛圍之中，暢游在平靜、溫暖的海洋之中。

3.發揮家長的榜樣引領作用，創設良好的家庭感恩教育環境

英國教育家洛克在《教育漫話》中指出，孩子的舉止大半是模仿出來的。父母是孩子最初也是影響最大的榜樣，在孩子心中有很高的威信，一言一行都深刻地影響著孩子。所以，言傳身教，從父母的榜樣作用開始。有的父母對他人給予的幫助總是銘記在心，心懷感恩；有的父母對親人的關愛，總是反復提起，心懷感激；有的父母相互之間總是相互感恩言謝。在這樣的環境中長大的孩子也會跟他的父母一樣，心存感恩。“滴水之恩，當涌泉相報”這是中華民族的優良傳統，孩子能夠從小體會到這樣的情懷，就會對父母工作的辛苦、老師工作中的勞累會看在眼里，記在心里，懂得珍惜別人的勞動成果，不再浪費，不再盲目地消費。

人之初，性本善。孩子是純真的天使，需要看我們給他們建立一個怎樣的教育環境，一個怎樣的教育國度，讓他們在和諧、溫暖的國度中快樂、健康地成長？這就需要我們大家共同努力，用心去編織，讓孩子帶著珍惜、愛惜、堅強、感恩之心去面對他們今后的生活。

（江蘇省南京市江寧區交通幼兒園）