不忘初心，春泥護花

顏浩林

摘 要：核心素養(yǎng)培養(yǎng)在新課改背景下已經(jīng)成為了教育領(lǐng)域的重要工作內(nèi)容，其在小學(xué)班主任德育教育中的作用愈加廣泛得以重視。小學(xué)生的成長教育與祖國未來發(fā)展有著緊密的聯(lián)系，從小做好學(xué)生德育教育工作，促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展對今后人才戰(zhàn)略的順利實施有著重要意義。本文以小學(xué)班主任的視角淺要分析核心素養(yǎng)下的德育教育工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 核心素養(yǎng) 德育教育 班主任

小學(xué)階段是孩子們形成人生觀、世界觀和價值觀的重要時期，做好德育工作能有效指引小學(xué)生品德品質(zhì)的發(fā)展，促進學(xué)生建立正確的三觀。小學(xué)班主任要在尊重學(xué)生的前提下，圍繞核心素養(yǎng)內(nèi)容開展新時代下德育工作。

1 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)德育教育重要性

德育教育是思想品德和心理教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，實現(xiàn)良好的德育教育效果能有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)成長過程中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度差、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好等問題，更重要的是可促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。作為我國基礎(chǔ)教育重要組成部分的小學(xué)德育工作，其在社會文化高速發(fā)展的社會背景下受到了人們越來越高的重視，德育工作水平的高低在一定程度上就體現(xiàn)了一個人、一個學(xué)校乃至一個國家的軟實力水平。所以做好小學(xué)班主任德育教育，就是提高我國國民素質(zhì)的重要途徑之一。

2 小學(xué)班主任基于核心素養(yǎng)開展德育工作的策略

2.1 關(guān)注課堂教學(xué)，融入德育教育內(nèi)容

德育教育工作的開展僅依靠班主任一人之力還是有些吃力的，所以班主任要聯(lián)合各科任教師，在各學(xué)科課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)科內(nèi)容特征融入德育教育。課堂是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的主要場所，教師們在課堂教學(xué)中可圍繞助力學(xué)生可持續(xù)發(fā)展開展德育教育，達(dá)到促進學(xué)生形成高尚道德品質(zhì)的目的[1]。比如在美術(shù)、書法等學(xué)科的教學(xué)互動中融入中華傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;此外還可以借助多媒體輔助教學(xué)工具展示不同朝代書法的代表人物和書法作品，引導(dǎo)學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化發(fā)展歷史，以這樣的方式一方面能進一步規(guī)范學(xué)生的書寫整潔度，還能提升學(xué)科課堂教學(xué)效果。不同的學(xué)科基于教學(xué)內(nèi)容都能找到與德育教育之間的聯(lián)系，關(guān)注課堂教學(xué)，讓學(xué)生在潛移默化的過程中得到德育素質(zhì)的提升。

2.2 結(jié)合社會實踐，提高學(xué)生品德修養(yǎng)

德育教育不僅能呈現(xiàn)于日常教學(xué)活動中，還能通過社會實踐平臺完成教育目標(biāo)。班主任可以根據(jù)學(xué)校教學(xué)安排的實際情況組織學(xué)生參加各種社會實踐活動，讓學(xué)生在不同的社會環(huán)境中受到全方位的品德教育。比如帶學(xué)生到養(yǎng)老院做志愿者，積極參與關(guān)愛老人的活動;幫助清潔工人，樹立講衛(wèi)生愛環(huán)境的公共意識;整理一些不再適合自己的衣物或書籍捐贈給貧困山區(qū)兒童。實踐活動中的親身體驗感能深化學(xué)生對道德品質(zhì)的認(rèn)識和理解。與此同時，班主任在每一次實踐活動結(jié)束后都要做好評價和表揚工作，一是給積極參與的學(xué)生肯定，二是樹立德育榜樣，讓其影響更多的學(xué)生。比如利用班會時間總結(jié)實踐活動，鼓勵學(xué)生分享自己的情感體驗和感受，進一步升華活動效果。以“街道垃圾清理”活動為例提問學(xué)生有何感受，有學(xué)生分享，“要尊重他人勞動成果，做到垃圾入簍。”還有學(xué)生分享“環(huán)衛(wèi)工作非常辛苦，不管是嚴(yán)寒還是酷暑都要完成工作內(nèi)容。”班主任可在此基礎(chǔ)上繼續(xù)提問，“那今后的我們要怎么做呢？”進而引出保護環(huán)境，養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。

2.3 形成家校合力，共同施展德育教育

班主任要注重家校銜接，形成家校德育合力，通過建立微信家長群、強化溝通和交流的方式，與學(xué)生家長合作實現(xiàn)校內(nèi)校外德育融合。核心素養(yǎng)下的德育工作成效離不開家長的積極參與，班主任可聯(lián)系教育意識水平較高的家長，一起成立家長委員會，共同對學(xué)生進行德育教育[2]。校方可根據(jù)不同年級和班級的實際情況不定期的組織家長講師團活動，創(chuàng)造更多的機會讓班主任和各個家長之間面對面溝通的機會。就校園內(nèi)部而言，校園德育文化的構(gòu)建也需要班主任提高重視，對此班主任可組織開展大型德育活動，比如“熱心公益，傳遞正能量”的三月雷鋒活動，為了讓學(xué)生們深刻領(lǐng)會雷鋒精神，綜合利用創(chuàng)辦板報、做廣播、掛橫幅的方式營造人文校園氛圍。班主任要充分發(fā)揮家校聯(lián)合的優(yōu)勢互補作用，讓學(xué)生在校內(nèi)接受德育熏陶的同時，在家庭教育方面也能得到同樣的觀念認(rèn)可。

2.4 以身作則，為學(xué)生成長樹立榜樣

小學(xué)階段的學(xué)生具有很強的模仿能力，身邊人的言行舉對其成長發(fā)展有著較大的影響。因此，班主任在德育教育工作中要以身作則，做好德育品質(zhì)形成道路上的引導(dǎo)者，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。課堂教學(xué)中的教師要注意自身的一言一行，這知識傳授過程中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對知識報以敬畏和尊重，為學(xué)生創(chuàng)造一個有利于健康成長的德育環(huán)境。小學(xué)班主任和科任教師自身的道德品質(zhì)與素質(zhì)修養(yǎng)對學(xué)生德育方面的發(fā)展有著潛移默化的影響，所以每一位教育者要堅持自省，并不斷豐富自身作為教育者的文化素養(yǎng)，充實自我精神世界。

3 結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的德育教育工作效果對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的影響，做好德育教育工作就是為后期教育奠定良好基礎(chǔ)。班主任要堅持將以核心素養(yǎng)為中心的德育工作貫穿于班級管理和教學(xué)工作的各個環(huán)節(jié)，全方位的提升學(xué)生素質(zhì)，促進學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣和高尚的品德。

參考文獻：

[1] 蘇淑超.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)德育教育探析[J].當(dāng)代家庭教育，2019，000（011）：P.167-167.

[2] 顏金鈺.基于核心素養(yǎng)下如何經(jīng)營班主任德育的"心商店"[J].知識文庫，2019（6）.