新冠肺炎背景下高中生輿情導向的策略研究在語文教學中的嘗試

崔敬

摘 要：2020年1月，突如其來的新型冠狀病毒肺炎（簡稱新冠肺炎）席卷神州，波及全球。時至今日雖已取得了抗擊疫情的初步勝利，但新冠肺炎的陰云仍未散去。那么在特殊時期，語文教學應如何對學生進行恰切的輿情導向呢？本文嘗試了從生命教育、早讀播報、閱讀寫作等角度進行輿情導向。

關鍵詞：輿情導向 生命教 閱讀 寫作

1 生命教育，引導敬畏

法國作家雨果說：“大自然是善良的慈母，同時也是冷酷的屠夫。”在這場新冠肺炎戰役中，我們看到了生命的光輝與偉大，也看到了生命的脆弱與渺小，更看到了破壞自然規律的可怕后果。我們該如何在這場災難中去進一步認識生命？人究竟應該怎樣與世界和諧相處？這是值得我們每個人思考的問題。高中生正處在成長的關鍵階段，正確的生命輿論，將是一種無窮的力量。為此，組織開展了“善待自然，敬畏生命”線上系列課前講壇，包括“動物世界”“植物天地”“自然訴說”“人與自然”等。在展示自然訴說與自然災害的視頻片段中、在講述人與自然相處的故事中，讓學生們切實看到自然萬象、生命本真，切實感受大自然運行的規律與力量。在震撼與敬畏的生命輿情導向中，引導學生形成正確的生命觀、價值觀、人生觀。

2 早讀播報，關注輿情

抗擊疫情，中國做到了不惜一切代價，拯救每一個生命。這是中國政府的執政魅力，也是中國人民的獨特風采。作為新時代的中學生，未來的國家棟梁，雖足不出戶，但國事天下事，應事事在耳，事事在胸。相信中國速度，相信中國力量。

為此，每天的早讀課便是新聞播報的專屬時間。精選《新華網》《人每日報》《光明日報》等主流媒體的相關新聞與時評文章，引導學生了解新冠疫情的發展走向，感受中國政府及人民戰勝疫情的決心與行動，幫助學生樹立戰勝疫情的信心。

3 閱讀教學，提升認識

新冠疫情的背景下，閱讀教學應該充分發揮引導生命活動的重要作用，讓閱讀成為飽滿學生心靈的精神食糧。為此，在每周的閱讀課、周檢測和月考查中，精選不同文體不同角度的疫情文章，引導學生正確認識當前的疫情，思考時代賦予青年人的責任使命，相信中華民族無堅不摧的民族品格，形成為己、為家、為國而奮斗的輿情氛圍。

3.1 論述閱讀的認識滲透

從科學研究的角度精選相關主題的新聞及學術文章。例如：節選自《北京大學前沿計算研究中學課題組研究報告》（2020.2.19）的文章對當前疫情的已有數據進行可視化分析，并模擬預測疫情走勢，給疫情防控決策和大眾行為提供參考。

通過閱讀，學生更準確的了解科學界對新冠肺炎的研究進程，感受到了危難面前中國人民彰顯出來的共克時艱的可貴精神，這些都是無價的輿情導向，給學生上了一堂又一堂人生洗禮課。

3.2 文學閱讀的思想引導

如果說新聞閱讀是一種以信息的獲得引導輿情的話，那么文學閱讀則是心靈上的深層震動。在艱難時刻，在了解事實之外，更需要心靈的慰藉、情緒的感染、思想的啟迪。為此，專門挑選相關主題文章。

例如：節選自《光明日報》2020年3月20日第15版的《望春風》，由鄉村春景著手，形象地描繪了疫情緩解后鄉村中的一幅幅生機勃勃的景象。并在結尾處通過刻畫兩個鄉村老婦的喜悅相逢，表達了人們盼望疫情盡快結束，“春天”盡快到來，對恢復正常生活秩序的美好期待。

3.3 名作選段的歷史共振

在人類歷史上，曾經遭遇過不同的自然災難，那些走在時代前沿的文學名家以飽蘸情懷的筆墨，為后人留下了一篇又一篇激勵心靈的震撼之作。疫情之下，需要重溫經典，在歷史的縱深中尋找當代養料，滋養向上的心靈。例如：選讀法國作家阿爾貝·加繆創作的長篇小說《鼠疫》中的一部分：里厄和塔魯為反抗鼠疫的積極奔走和付出的沉重代價……最終鼠疫退卻了。

在學生的讀后感中，我清晰地感受到了他們對里厄和塔魯深深的敬意，他們深深敬佩那種敢于直面慘淡的人生、擁有“知其不可而為之”的大無畏精神，他們深深仰慕不絕望不頹喪在荒誕中奮起反抗的勇者行為……面對新冠疫情，絕望中堅持真理和正義的偉大的人道主義精神，將是最好的輿情導向。

4 寫作教學，共情激勵

作文做人，教文育人。作文教學的本質是培養學生思考與表達對自然、社會、人生的認識和體驗。而健康的情感、積極的人生態度和正確的價值觀則是作文教學不變的主題。而新冠疫情之下，國內各界的積極抗疫與國際社會的各種言論與思想，同樣引起了學生的各種思考。因此，在作文的思考與表達中，引導輿情則至關重要。

4.1 精選主題，精神引路

作文教學的價值導向作用能否發揮作用，很大程度上取決于主題選擇，為此在主題選擇上則是精挑細選。例如：“致敬英雄”主題、“敬畏生命”主題、“職業選擇”“責任擔當”主題等。

以有名英雄鐘南山、李蘭娟、李文亮等人的直面危險、大義吶喊的感人故事，以無名英雄“逆行天使”的直面病毒、整裝上陣的動人畫面，感染學生，感動心靈。引導學生重塑時代偶像，確立主流價值觀。

4.2 共振心靈，動情為文

語文教學的魅力在于動心、動情、動腦與動筆。在書寫表達中感受學生的心靈，共振時代，引導輿情十分必要。為此組織開展了有主題限定和自選主題的周評比、月展示的線上佳作展評活動，這其中包括疫情之下的優秀隨筆，也包括考試的優秀作文。一篇篇佳作是學生們心靈的吶喊，更是時代的強音。

例如：“英雄”主題，有的同學這樣寫道：所謂英雄，不是動粗比橫，而是情懷擔當;不是耍嘴偷奸，而是沖鋒陷陣;不是沽名釣譽，而是人民大義……他們總是用實際行動詮釋最美的靈魂、最炫的姿態，他們是時代的旗幟，是心之所向的標桿。

或許學生們的作品還有幾分稚拙，但在展評遴選中，在展讀聆聽中，在借鑒學習中，在探討啟發中，學生中榜樣的力量得以充分發揮，逐步形成了眼中有他人、心中有世界、人生有格局、行動有情懷的與時代同脈搏的輿情導向。

時間的腳步滴答不停，世界的運轉瞬息萬變。關注輿情，引導思考，不能倦怠，不可止息。

注：黑龍江省教育科學規劃2020年度重點課題研究成果。