校企合作背景下高職院校公共英語課的教學改革探索

周小果

摘 要：為適應企業需求，培養新型人才，高職院校積極開展校企合作，且基于校企合作背景推進教育教學改革。公共英語課程作為高職院校的重要文化課程，對學生英語素養的提升有著重要作用。為了高職院校公共英語課程的重要性，高職院校英語教育工作者就必須從校企合作背景下審視公共英語課程教學新方向，以“服務為宗旨，就業為導向”，采取有效措施，推動公共英語課教學改革。

關鍵詞：校企合作;高職院校;公共英語課;教學改革

公共英語課程作為高等職業學校的必修課程，對學生的英語語言能力培養有著重要作用。但受傳統教育模式影響，高職院校的公共英語課程教學存在著與社會需求、企業工作實際運用的“教用脫節”現象。為改變高職公共英語課有效性并不高的這一教學現狀，積極響應綜合應用型人才培養需求。高職院校就必須基于校企合作背景下重新審視公共英語課程教學方向，滲透校企合作文化意識，聯系學生專業就業，優化教學全過程，培養社會和企業所需高素質專業人才，實現公共英語課教學改革與創新。

一、推進校企合作，構建英語技能型人才培養平臺

高職院校在積極推進校企合作的過程中與企業之間建立了協同合作的人才培養平臺，但該平臺并沒有被完全利用，與英語學科之間的聯系微乎其微。該平臺一般主要是充當了為企業發布就業信息、展示企業信息等作用，無法真正助力于高職院校的教育教學。因此高職院校英語教育工作者可以利用該平臺，進行英語技能型人才培養平臺的建立。通過將云計算中心作為基礎設施，構建企業服務云、高效服務，利用云平臺的節點實現資源共享。

在資源共享的過程中為有效支撐公共英語課程教學，其分享的資源包括專業英語語言、專業英語應用等。學生通過登錄該平臺，與企業進行溝通交流的過程需要“英語化”。這樣能夠保證該平臺的專業服務和公共服務功能的有效發揮，高職院校的公共英語課程教學也能夠在線上校企合作平臺的建立與支持下順利開展“第二課堂”，從而實現校企教學聯系。通過校企合作的平臺積極創設企業環境和氛圍，能讓學生有適當的機會充分運用所學英語技能，提高英語聽說綜合運用的能力。平臺還可以幫助學生去直觀認識企業文化與校園文化，體驗到這兩種文化之間的差異，使學生更真切地感受到企業文化，從而激發他們的創新和參與意識，提高學生學習英語的興趣。

二、豐富教學內容，聯系學生具體專業及未來就業

在高職院校的傳統公共英語課程教學之中，學科內容無法與學生的專業之間相互聯系，出現“理實脫節”的現象。且教學內容也沒有及時跟隨社會所需要的人才需要進行適當的調整，導致公共英語課堂的教學內容相對傳統、僵硬，學生所接觸到的英語知識也是固定的，影響學生的未來就業，并不能夠真正成為學生的一項優于他人的技能。因此教師要在校企合作背景下與企業之間達成教學合作關系，在教學內容層面，需要公共英語課教師因地因人制宜、有的放矢，聯系學生的具體專業以及未來就業，有規劃地制定教學內容和教學任務，幫助學生掌握與專業相關的英語知識，做到既能在課堂上傳授理論知識，也能在學生的實踐過程中指導學生。

公共英語課程的教學目標應當以企業人才需求為目標、以崗位技能為核心，在顧及學生綜合素質和理論知識的基礎上確保學生實際應用能力的開展。且校企合作過程中應當合作創編教材，對教材進行豐富，適當的加入工作案例以及工作崗位流程，這樣能夠豐富教材內容，也能夠增添高職公共英語課程中教材的實用性。如就酒店管理專業的學生而言，教師就可以在開展專業課程教學時融入酒店辦理入住手續的一系列流程活動，讓學生能夠有效的利用英語進行服務對話;對汽車營銷專業的學生來說，能熟練掌握常用汽車專業術語并用流利且專業的英語進行汽車營銷，這對學生來說就是一門應該掌握的技能。

三、創新教學形式，建立仿真課堂實現訂單式培養

校企合作注重學生綜合能力的培養，這也決定了高職院校教育工作者在校企合作背景下推進公共英語教學時要改變原有的教育教學模式，基于校企合作進行情境教學法的應用，創設仿真式課堂，探析訂單式人才培養模式。

所謂仿真英語課堂就是指在開展公共英語課程教學過程中教師要通過視頻、圖畫、語言等多種手段進行情境的創設，確保所創設的情境與學生未來的專業工作場景之間有著緊密的聯系。學生通過角色扮演的形式進入虛擬的工作環境之中進行英語知識的學習，不僅能夠深化學生的體驗，尊重學生的課堂主人公地位，還能夠達到教育目的，實現教學優化。如網絡電商專業，教師就可以進行商品發布、網店開設、在線客服等多種情境模擬活動。

所謂訂單式人才培養，則是指在教學過程中與學校與企業通過共同簽訂協議的形式進行人才培養。企業在人才培養的過程中根據自身的要求派遣企業專業人員對學生進行指導，并且為學生參與實訓實習提供設備和場所。高職院校公共英語教師可以充分把握這一特點，利用該模式針對性的落實英語教學工作，提供滿足企業需要的專業英語教學，保障企業人才的有效培養與輸送。

四、提高教師素養，實現雙師型教師培養支撐教學

校企合作背景下進行公共英語課程教學改革與創新，很大程度上受教師教學活動的影響。倘若教師固步自封，仍然以傳統教育模式做教育指導，也無法適應校企合作的需要。因此學校必須提升教師素質，加強“雙師型”培養工作。即通過開展培訓、講座等多項活動，實現“教師”、“教練”雙重職業兼顧的教師培養。必要時高職院校可以提供給教師參與企業實訓的機會，甚至將企業優秀工作者引入到學校教師隊伍中，這都能夠從教師師資層面支撐公共英語課程的教學改革。

結束語：

總而言之，校企合作對高職院校公共英語教育教學提出了新要求。高職院校教育工作者也應當積極迎合教育教學改革潮流，在教學實踐中優化公共英語課程教學全過程， 充分發揮公共英語課程教學價值，實現應用型綜合人才英語技能的有效培養。

[參考文獻]

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[2]周云倩.校企合作背景下高職英語分類教學模式探索[J].常州信息職業技術學院學報，2018（02）：115-116.

（作者單位：柳州城市職業學院，廣西 柳州 545036）