提升高中語文教學有效性的思考

吳智昌

在當今的社會發展中，教育改革不斷推進，對教師和學生的要求也越來越高。高中語文是一門重要的學科，在高中語文教學中，教師應積極探索高效的教學方法，提升教學質量，讓學生在高效的課堂學習中不斷提高自身的語文成績，培養語文素養。漢語是我們的母語，語文是學生學習過程中的一門基礎性學科，從幼兒園到高中，語文這門學科始終伴隨著我們，對學生起著不可替代的作用。想要學好語文知識，不僅需要學生自己的不懈努力，更需要教師的悉心指點，在高效的語文課堂上學習語文知識，感受語文學科的魅力所在。因此，教師應積極探索高效的教學方法，順應當今新課程改革的要求，不斷提高學生的語文水平。筆者將結合高中語文教學展開研究，探討語文教學的有效性，希望對廣大語文教育工作者有所幫助。

一、明確教學目標，合理分配教學任務

無論是在哪個階段的語文教學，教師都應該明確每節課的教學目標，只有確立好目標，才可以進行準確并且高效的教學。在教學中，部分教師在明確教學目標后較為重視讓學生掌握知識內容，卻忽略了培養學生的知識運用能力，這在一定程度上不利于提升學生在語文學習過程中的主動性與積極性，難以提升學生的語文能力。因此，教師應根據新課程改革要求，堅持“以人為本”的教育理念，在課堂教學過程中堅持學生的主體地位，明確教學目標，使學生更加積極主動地參與到課堂中來。

例如，教學《林黛玉進賈府》這節課時，教師可以根據教材內容，明確本節課的教學目標，可以將本節課的知識內容大體分為三部分：第一部分，引導學生在課前預習本節課內容，將林黛玉的身份以及當時的時代背景進行整合，大體了解作者的寫作背景，有利于學生在課堂上深刻理解教師講授的知識;第二部分，教師應在課前準備導學案，注重給學生講解文章中的語句以及寫作手法，分析作者的思想感情，明確本篇文章的寫作意圖;第三部分，為夯實學生的知識，提升學生能力，課后教師應布置一些任務，提升學生的綜合運用能力。教學中，教師務必明確教學目標，不斷為學生提供高質量的教學內容。

二、營造良好的課堂氣氛，增強課堂教學的有效性

在高中語文教學中，如果教師總是一味地運用枯燥的語言進行教學，不利于培養學生學習興趣，不利于進行高效的語文學習。所以教師應創新教學方式，增強課堂教學的有效性。例如，教師可以多用一些生動或者說服力較強的語言，讓知識更有趣，使枯燥的課堂富有生機，激發學生對語文學習的積極性和興趣。此外，教師應結合課文進行有針對性的講解。比如，在教學《林教頭風雪山神廟》這節課時，教師應做好準備工作，充分了解《水滸傳》的創作背景，把握“林教頭”這個人物的角色特點，在課堂上運用生動的語言進行講解，使學生有一種身臨其境的感受。這樣有感染力的教學方式，使學生能夠把握教師所講授的知識點，從而激發學生的學習興趣。

三、突出知識的重難點，適當進行拓展和積累

當今的社會信息技術不斷發展，對教育改革也起到了一定的推動作用。在高中語文教學過程中，教師可以運用互聯網資源搜集高效的教學方法。例如，可以制作高效的課件，吸引學生的注意力，借此提升課堂的有效性。與此同時，教師應積極引導學生進行課外拓展。在教學中，我們可以看出，如果學生只是單單學習書本上的知識是遠遠不夠的，而應當適當地進行課外知識的延伸和拓展。例如，教師可以鼓勵學生在網絡上搜集相關素材進行課外積累，增加學生的知識儲備，或者學生之間可以相互討論相關知識，交流自己的學習方法，相互促進，共同提高。

在教學《父母與孩子之間的愛》這節課時，教師應搜集有關“父母與孩子”的網絡實例，這樣給學生講解會更有說服力，使學生能夠積累更多的素材，為語文寫作奠定基礎。同時，學生之間也可以交流自己與父母之間的故事，體會其中愛的情感，更透徹地理解文章的深刻含義。（作者單位：井岡山大學附屬中學）