基于校企合作、產(chǎn)教融合的ACCESS課程教學研究

吳智玉

【摘要】學習ACCESS課程理論知識要求學生具備一定的基礎知識，并能將理論知識用于實踐。然而大部分中職學生的成績并不是很好，基礎知識較為薄弱。筆者在教授這門課程時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學生對ACCESS的概念不理解，還有部分畢業(yè)生在使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作的過程中，不能將所學知識用于解決實際問題。針對上述現(xiàn)狀，筆者認為，通過校企合作、產(chǎn)教融合的模式開展ACCESS課程教學很有必要。

【關(guān)鍵詞】校企合作;產(chǎn)教融合; ACCESS課程教學

ACCESS是由微軟開發(fā)的關(guān)系數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，具有小巧、便捷的特點，在數(shù)據(jù)分析、開發(fā)軟件等方面被廣泛應用。在高校計算機、電子商務等相關(guān)專業(yè)中，ACCESS數(shù)據(jù)庫是一門實踐性很強的應用型課程，要求學生具備理論聯(lián)系實際的能力。但目前，學生在學習和使用ACCESS時還存在一些問題。

根據(jù)2018年2月5日教育部印發(fā)的《職業(yè)學校校企合作促進辦法》，為促進、規(guī)范、保障職業(yè)學校校企合作，要發(fā)揮企業(yè)在實施職業(yè)教育中的重要辦學主體作用，推動形成產(chǎn)教融合、校企合作、工學結(jié)合、知行合一的共同育人機制，建設知識型、技能型、創(chuàng)新型勞動者大軍，完善現(xiàn)代職業(yè)教育制度。本文以學習企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品管理系統(tǒng)的真實任務為例，針對在校生學習ACCESS課程和畢業(yè)生在使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作過程中存在的問題，提出基于校企合作、產(chǎn)教融合的ACCESS課程教學改進策略。

一、在校生學習ACCESS課程存在的問題

一是難以分析客戶需求。分析客戶需求在創(chuàng)建數(shù)據(jù)系統(tǒng)的過程中起著關(guān)鍵性的作用，只有對需求數(shù)據(jù)的分析全面準確，才能在進行數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設計時做到科學合理。然而目前對客戶需求數(shù)據(jù)的分析，是學生學習ACCESS課程中的薄弱環(huán)節(jié)。學生缺少社會經(jīng)驗，對客戶需求分析不夠全面。

二是部分學生對ACCESS數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表的相關(guān)概念理解得不夠透徹，對課程內(nèi)容的學習只停留于輸入性學習層面，難以將掌握的知識應用于實踐當中。

三是基于中職學生的知識水平，大部分學生對報表的錄入、分析準確性不高，只停留于報表的簡單制作層面，沒有針對報表存在的問題提出可行性方案。

二、畢業(yè)生使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作中存在的問題

一是實踐中會出現(xiàn)管理系統(tǒng)缺陷名稱錄入的相關(guān)問題。統(tǒng)計人員每天要及時制作產(chǎn)品缺陷分析報表，而數(shù)據(jù)表中產(chǎn)品缺陷名稱的設置是以名稱錄入的，由于企業(yè)的數(shù)據(jù)量大，造成產(chǎn)品缺陷名稱錄入時間較長，無法完成當日的工作目標。

二是學生在校實踐時，只會錄入少量的數(shù)據(jù)，無法發(fā)現(xiàn)錄入大量數(shù)據(jù)時所帶來的問題，難以解決系統(tǒng)投入使用運行中出現(xiàn)的問題。同時，教師以課程案例的方式進行教學，無法提供全面、完整、真實的數(shù)據(jù)，造成學生在使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作的過程中，難以解決實際問題，不能及時完成工作任務。

三、基于校企合作、產(chǎn)教融合的ACCESS課程教學改進策略

（一）企業(yè)提供真實數(shù)據(jù)

利用校企合作、產(chǎn)教融合教學模式，可以讓合作的企業(yè)提供創(chuàng)建生產(chǎn)產(chǎn)品管理系統(tǒng)所要求的數(shù)據(jù)等，用真實的數(shù)據(jù)讓學生學習分析“客戶需求”，促進學生理論聯(lián)系實踐能力的提升。通過分析企業(yè)實戰(zhàn)任務需求，學生對客戶需求的理解會變得更加清晰。

（二）學生體驗工作環(huán)境

指導學生充分理解并準確分析數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)表。教師可以聯(lián)系企業(yè)代表，讓學生到企業(yè)體驗真實的工作環(huán)境，跟隨企業(yè)代表的講解，了解企業(yè)管理產(chǎn)品的倉庫信息;企業(yè)代表解說倉庫中的產(chǎn)品信息，例如產(chǎn)品類型、產(chǎn)品名稱、產(chǎn)品型號、產(chǎn)品數(shù)量、缺陷名稱、缺陷數(shù)量等，以便教師能及時引導學生學習數(shù)據(jù)表字段，理解數(shù)據(jù)表的結(jié)構(gòu)，掌握數(shù)據(jù)表的創(chuàng)建。基于校企合作、產(chǎn)教融合教學模式，學生到企業(yè)實踐，可以使概念的學習直觀化，促進學生對理論知識的理解。

（三）培養(yǎng)學生的職業(yè)能力

通過企業(yè)代表介紹各部門對報表的數(shù)據(jù)需求，引導學生制作報表，并到各部門發(fā)放報表。在發(fā)放報表的過程中，遇到部門人員對數(shù)據(jù)結(jié)果產(chǎn)生疑問時，學生通過查找問題、解決問題，可真正理解報表的實際作用。同時，學生邊學習邊實踐，也能促使其提前進入工作角色，培養(yǎng)職業(yè)能力。

此外，針對畢業(yè)生使用ACCESS數(shù)據(jù)庫工作中存在的問題，解決辦法有：一是數(shù)字錄入，創(chuàng)建關(guān)系。為能快速錄入管理系統(tǒng)中大量復雜的缺陷名稱，可以將缺陷名稱全部改為文本格式的數(shù)字代碼錄入，讓統(tǒng)計員以數(shù)字鍵盤進行數(shù)字錄入，這樣可節(jié)省大量數(shù)據(jù)錄入的時間。但這種方法會造成輸出的報表顯示的缺陷名稱是數(shù)字，解決的辦法是再創(chuàng)建一個缺陷代碼數(shù)據(jù)表，數(shù)據(jù)表字段包括缺陷名稱和數(shù)字代碼，使其與錄入的“產(chǎn)品”數(shù)據(jù)表創(chuàng)建查詢關(guān)系，從根本上解決問題。二是及時備份，準確還原。投入運行時，每日需錄入大量數(shù)據(jù)，為防止系統(tǒng)出現(xiàn)故障造成數(shù)據(jù)丟失，應及時通過多種渠道做好備份，如定期在服務器上備份，也可在客戶機上備份。ACCESS數(shù)據(jù)庫主要應用于小型數(shù)據(jù)庫的管理，根據(jù)企業(yè)輸入的數(shù)據(jù)量情況，運行一段時間后可定期對備份后的數(shù)據(jù)庫進行清空，重新錄入數(shù)據(jù)，避免數(shù)據(jù)庫容量過大造成運行速度過慢。確保出現(xiàn)故障時，能及時地將數(shù)據(jù)庫恢復到備份狀態(tài)，按時完成當天工作任務。

四、基于校企合作、產(chǎn)教融合的ACCESS課程教學研究意義

（一）實現(xiàn)真實數(shù)據(jù)錄入，使學生獲得成就感

利用校企合作、產(chǎn)教融合教學模式，學生在實踐中能獲取企業(yè)每天生產(chǎn)產(chǎn)品的大量數(shù)據(jù)，能解決數(shù)據(jù)錄入中存在的問題，實現(xiàn)真實數(shù)據(jù)錄入，從而進行系統(tǒng)運行檢測，發(fā)現(xiàn)真實問題，完善系統(tǒng)，達到所設計的系統(tǒng)能應用到實際工作中的目的，學生也可從中獲得成就感，體會到學習和工作的意義。

（二）理論聯(lián)系實踐，提高學生分析問題、解決問題的能力

通過企業(yè)配合教學的形式，使學生順利完成實踐任務，培養(yǎng)學生以企業(yè)為中心、以解決企業(yè)難題為導向的職業(yè)素養(yǎng)。學生在實際工作中遇到問題時，能把所學知識串聯(lián)起來尋找解決辦法和對策，提高分析、解決問題的能力。同時，教師在引導學生完成實際工作任務的過程中，提高了ACCESS數(shù)據(jù)庫教學水平。教師與學生共同解決使用ACCESS在實際工作中所產(chǎn)生的問題，彌補了教師教學中的短板。

（三）提前融入工作角色，提高學生的專業(yè)技術(shù)技能

利用校企合作、產(chǎn)教融合教學模式，讓學生進入企業(yè)學習，提前熟悉工作崗位，可以培養(yǎng)學生的綜合應用能力，為企業(yè)培養(yǎng)所需人才。學生進入企業(yè)學習，實現(xiàn)了理論聯(lián)系實際，通過解決在校學習中無法遇到的實際問題，提高了專業(yè)技術(shù)技能，為畢業(yè)后走上工作崗位提供了保障。

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（作者單位：漳州市高級技工學校）