體驗式教學在道德與法治課中的應用

馬愛霞

摘要：隨著新課改和素質教育的全面實施，小學道德與法治學科的教學要求也在不斷提高。在道德與法治課中運用體驗式教學能夠促進學生的全面發展，在凸顯學生主體地位的同時，還能幫助學生通過自我探索、自主思考、合作等方式獲取極佳的學習體驗。基于此，本文針對在小學中高年級道德與法治學科中運用體驗式教學模式進行分析和論述，以期為相關的教師提供一些參考。

關鍵詞：小學 ? 道德與法治 ? 體驗式教學

開展道德與法治體驗式教學，能讓學生在實際的體驗活動中獲取真知，將所學理論知識內化為個人素養。因此，教師要在教學中積極應用體驗式教學模式，以學生已有知識和生活經驗為基礎，營造真實的情感氛圍，讓學生通過體驗知識形成的過程，在互動、交流、實踐和思考的過程中，強化個人的學習能力。

一、體驗式教學的作用

首先，體驗式教學能體現學生課堂主體地位，同時能調動學生的學習熱情。新課改中明確提出，要重視學生在課堂上的主體地位，使得學生可以意識到自己是課堂學習活動的主體，進而強化主動參與意識。體驗式教學模式不但符合學科的教學特點，還可以調動一切積極的影響因素，幫助學生強化參與學習的過程，使得學生在獲取真知的同時，掌握正確的學習方式。學生能利用現有的知識解決生活中的問題，并由此獲得極佳的體驗與感悟，將所學知識內化為自身的認知，進而提升綜合素養。

其次，道德與法治這門學科將道德、法治作為核心內容，幫助學生將相關知識內化為自身的行為準則，并貫穿于日常的行為習慣和言行舉止當中。在道德與法治學科教學期間開展體驗式教學，能讓學生實現自我發展，強化合作探究意識，通過道德、法律約束自己的行為，對自己的思想、行為進行理性引導。

二、 體驗式教學開展的策略

（一）融合不同的教學方式

教師要結合學科基本特點，將體驗式教學和其他不同的教學模式、教學方法進行有機融合，讓學生在充分獲得體驗感的同時，感知學科理論知識的形成和內化過程，烘托學習氛圍，提高課堂教學效率。除此之外，還可以創設豐富多樣的情境活動，幫助學生體驗和學習學科理論知識，讓學生在強化法制觀念的同時提升個人的德育素養。教師可以通過多媒體設備播放視頻、音樂、圖片等，創設體驗式的情境氛圍，強化課堂的學習氛圍，幫助學生形成自主探究的意識。同時教師還可以根據課時的不同，讓學生進行角色扮演，以小組的形式分工合作，之后進行交流探討，強化實際體驗感，在激發學習興趣的同時，逐漸養成協作精神和創新意識。

（二）開展不同主題的實踐活動

教師要創新教學思維，在開展實踐活動時不但要重視知識的形成，還要讓學生具有主動構建知識體系的意識，幫助學生強化學習體驗，體會到所學理論知識的內在價值。因此，教師要善于開展不同主題的實踐活動，將傳統的語言課堂轉變為開展實踐活動的平臺。教師要轉變落后的教學思維，摒棄傳統的課堂教學方法，突出實踐活動的主題內容，將主題探究活動和體驗式教學模式緊密結合，讓學生意識到自己才是課堂的主體。通過不同的主題探究活動，幫助學生培養學科素養，強化學習能力。

例如，教師要想幫助學生強化環保意識、生態意識，可以組織開展以保護環境為主題的實踐活動。首先，在實踐活動之前做好相應的準備，讓學生對周圍的空氣污染等現象觀察;其次，教師通過規劃和設計研究主題，引導學生分小組進行討論，參與探究活動，強化學生的自主實踐意識和自主探究能力，并且以小組為單位，設定各組需要完成的任務;最后進行總結分析，總結出對空氣造成污染的原因、不文明的行為并分析背后的原因，最后提出合理的整改建議。在這樣的實踐活動中，學生既強化了探究能力，還可以從道德與法治的角度對社會現象進行深度剖析，獲取不同的感受。

（三）體驗式教學的開展原則

首先，要將體驗式教學貫穿于學生的日常生活中。小學道德與法治課程所學的內容可以體現在日常的生活細節之中。因此，教師可以以學生日常行為習慣的養成為切入點，要求學生從身邊小事做起，從細節處著眼，同時教師要以身作則，做到持之以恒，使學生養成良好的學習習慣。

其次，要將主題教育活動系統化。常規的主題教育活動包含班會演講、德育活動、法制課堂等，這是新時期開展德育工作的主要方式，也是有效實施主題教學活動的主要手段。教師要拓展教學形式，不能將學生的學習場所限制在教室之內，要將理論知識融入學生的日常學習和生活當中，成為學生全面發展的精神食糧，進而在形成系統化教學框架的同時，達到以德育人的教學目標。

最后，要結合學生的不同個性開展實踐活動。體驗式教學的主要開展形式之一就是開展不同的實踐活動。對此，教師要結合學生的個性發展特點，開展豐富多樣的教學活動。結合學生實際創設豐富多樣的教學活動，是有效促進學生形成良好道德品質的保障，也是有效實施學生自我教育和促進學生全面發展的基礎。教師要有以生為本的教學理念，緊密結合不同的教育主題，積極創新活動內容，幫助學生滿足個性化的發展需求。

三、結束語

在道德與法治學科中應用體驗式教學模式，既遵循學生認知發展規律，還可以讓學生通過實踐和體驗，將所學理論知識內化為個人素養，進而激發學習熱情，強化參與學習活動的積極性，培養學科核心素養、德育素養等。此外，教師要具有大膽創新的意識，積極探索符合學生身心健康發展的體驗式教學策略，通過加強體驗式教學的實效性、合理性，讓學生更好地表達個人的真實情感，能夠通過體驗感受真知，懂得踐行。

參考文獻：

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[3]王志紅.“體驗式”教學在小學道德與法治課堂的實施路徑[J].讀書文摘（中），2018（02）.（作者單位：江蘇省海安市實驗小學）