危機學習效果影響因素研究
——以四川木里縣森林火災的災后學習為例

李偉權 曹嘉婧

(暨南大學，廣東 廣州 510632)

一、研究背景

近年來，我國危機事件頻發(fā)，危機造成的慘痛傷亡給全國人民敲響警鐘，也使政府意識到開展危機學習的必要性。但當前危機學習的效果尚未達到預期值，沒有真正提高組織人員的危機應對能力和危機經驗意識。危機學習的障礙因素已引起了不少學者的關注，但目前來看還缺乏對現(xiàn)實事件的關注和對單個案例的深度剖析2019今年3月30日四川省木里縣森林火災一共造成31人犧牲，政府和人民在哀悼的同時，開始進一步思考如何避免重蹈覆轍，切實保護各類危機事件中人民群眾、救援人員的人身安全，從此次災害中總結經驗教訓以進一步改善森林防火工作。從世界各國的相關經驗來看，當危機發(fā)生后從中總結經驗教訓已經成為一個必不可少的環(huán)節(jié)。經驗總結之后是否有將學習成果轉化為實際行動，是否有尋找導致事件發(fā)生的各種可能原因等問題也都需要進一步探討。本文試引入危機學習理論，基于對四川木里縣森林火災事件的學習活動，對危機學習的影響因素進行研究，以廣東森林防滅火系統(tǒng)為調查對象，研究相關系統(tǒng)是否有就該事件進行危機學習，有哪些因素影響了危機學習效果。

二、文獻綜述

(一)危機學習的概念

關于危機學習的定義至今沒有一個統(tǒng)一的定論。其中使用頻率較高的常規(guī)性定義是：危機學習是從一個或多個危機中吸取經驗教訓，為應對未來可能發(fā)生的危機構建預防體系[1]，提高組織的危機響應能力，或者改變政策與制度的不合理之處，以減少類似錯誤重復發(fā)生的概率[2]。……