淺談如何提升學前教育教學質量

田金梅 楊美霞

【摘 要】什么是學前教育？從廣義上講，學前教育是所有學齡前兒童教育的總稱，從狹義上講，學前教育是幼兒園階段的教育。近年來，隨著第二胎政策的開放，我國的兒童數(shù)量逐漸增加，學前教育逐漸受到越來越多的人們的重視。在本文中，我將以幼兒園教育為例，談論如何有效地發(fā)展學前教育，提高學前教育和培訓的質量。

【關鍵詞】學前教育;早期教育;教學質量

幼兒期是兒童身心快速發(fā)展的時期，這是兒童教育的開始，學前教育的重要性是顯而易見的。如何提高學前教育的質量已成為幼兒園教師需要解決的第一個問題，學前教育與孩子的生活有關。作為幼兒園的教育者，我們必須致力于提高教學質量，培養(yǎng)兒童的學習興趣，并根據(jù)兒童的身心發(fā)展特點制定適當?shù)慕虒W政策。

一、以幼兒園為榜樣，提高學前教育和培訓的質量

兒童在家庭的教育環(huán)境，性格和學習習慣上有一些差異。作為幼兒園教師，我們應根據(jù)孩子的不同情況靈活地組織教學活動。

1.改變主意并耐心教導

學齡前教育者不同于其他教師。在學前教育和培訓的過程中，教師培訓設施不能完全解決問題。因此，在實際教學中，會有更多的極端情況要求學齡前教師愛上他們的工作職位，耐心地處理工作中出現(xiàn)的任何問題。

2.傳授教師在學前教育中應該擁有的哲學

幼兒園的教育者尤其應堅持一種將兒童視為教學關鍵部分的教學理念，并對合理的學前教育方法做出合理選擇。其次，在學前教育和培訓過程中，教師還應有效保護學生的身心安全。無論他們是生活還是學習，教師都應保持警惕并定期舉辦一些兒童安全講座，以提高兒童洞察力。

當今的社會環(huán)境要求每個人都定義終身學習的概念，幼兒是一個以教師為中心的角色。作為學前老師，他們應該樹立終身學習的意識。

二、改善學前教育和培訓質量的戰(zhàn)略

1.培養(yǎng)孩子的想象力和發(fā)展他們的實踐能力

想象力是所有發(fā)明和創(chuàng)造的基礎。培養(yǎng)孩子的想象力對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維至關重要，幼兒園老師需要專注于如何培養(yǎng)孩子的想象力。想象力是幼兒的寶貴財富，憑著想象力，幼兒世界將變得豐富多彩，他們對生活和學習充滿興趣，使他們能夠學習積極思考和積極探索。有許多方法可以培養(yǎng)孩子的想象力，教師可以在日常教學中提出更多理由，鼓勵孩子積極思考，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，并解決老師提出的問題。

例如，老師可以取出一個煮雞蛋，然后讓孩子嘗試將雞蛋“立在”桌上。在這一點上，每個孩子都將積極參與并在此過程中進行積極思考，尋找在桌子上立雞蛋的方法。幼兒發(fā)現(xiàn)雞蛋很難保持平衡，因為它們搖擺并且根本不能站在桌子上。此時，老師可以拿一個橘子向學生展示：圓形的橘子很難立在桌子上，我該怎么辦？老師拿出水果刀切開了橘子的底部，橘子站在了桌子上。在這一點上，孩子們會通過他們的聯(lián)想和想象力：將底部弄平后，橘子能站起來，雞蛋可以么？小孩子們自己思考和嘗試，最終敲碎了雞蛋的末端，并且雞蛋“穩(wěn)固地”站在桌子上。

在老師的指導下，孩子們可以發(fā)揮他們的想象力和聯(lián)想能力，并通過思考來完美地解決問題，這有助于提高學生的實踐和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)兒童良好的學習習慣

如果學生能在幼兒期養(yǎng)成良好的習慣，他們將終生受益。隨著學生的成長，他們可以積累知識和經驗，良好的學習習慣的養(yǎng)成必須從小就開始。因此，在兒童早期階段養(yǎng)成良好的習慣非常重要和必要。在教學活動的所有方面，教師應注意養(yǎng)成良好的兒童習慣（包括專心聽、記筆記、按時做功課等）。一是教師應以身作則。幼兒很年輕，很少了解事物，老師的言行對孩子有微妙的影響。因此，為了養(yǎng)成良好的學習習慣，教師需要以身作則，如果孩子想做自己想做的事，為他們樹立好榜樣，那么他們就會受到感染，并逐漸養(yǎng)成良好的生活習慣。第二是選擇正確的時間和方法。在充分了解兒童的心理特征后，教師應以此為基礎來配合教學需求，找到合適的時間并選擇正確的方法養(yǎng)成良好的學生習慣。例如，孩子們可以通過游戲來增加他們的知識，發(fā)展使用能力并合理分配學習時間。第三是要注意幼兒的毅力。為兒童養(yǎng)成良好的學習習慣是一項長期而艱巨的任務。如果教師僅在思考后才要求這樣做，則兒童將難以忍受并養(yǎng)成習慣。因此，為了養(yǎng)成良好的兒童學習習慣，教師需要注意要求的可持續(xù)性。

3.進行游戲訓練以激發(fā)孩子的學習興趣

由于兒童很小，很難長時間專注于一件事，因此系統(tǒng)的知識培訓不適合他們。兒童的天性是一種對游戲的熱愛，因此，在學習與學習中間進行游戲是一種與他們的發(fā)展特點相匹配的教學方法，并且隨著時間的流逝也出現(xiàn)了教學游戲。游戲教育是為了讓孩子們在玩游戲的同時學習相關的知識，娛樂以及增加他們對學習的興趣。

例如，在數(shù)字教學中，老師可以將數(shù)字標簽貼在每個孩子的背面，以5人為一組，分為幾組。當老師下達命令時，孩子們應該根據(jù)他們后面的數(shù)字找到他們旁邊的數(shù)字，并按順序排列它們。每個組號只能顯示一次。例如，如果第一組中包含1、2、2、3和4，則該組中將多出包含2的同學，而后面有2的孩子必須尋找其余小組;如果第一組中沒有5，則這個小組將繼續(xù)尋找身后有5的孩子。第一支以1、2、3、4和5組合獲勝的球隊。通過這樣一個簡單的游戲，孩子們可以很好地理解1、2、3、4和5并準確地對其進行排序。教學游戲可以激發(fā)孩子對學習的興趣，同時加深他們的知識，這對于培養(yǎng)孩子的全部能力很有用。

簡而言之，學前教育還有很長的路要走。為了在真實的教學過程中有效提高學前教育教學質量，教師應繼續(xù)學習先進的學前教育教學理念和教學方法，切實改善學前教育機構，增強教育培訓的機會。

參考文獻：

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