淺談初中美術教學評價

邱美玲

【摘 要】初中美術的教學評價對于學生素質的發展，促進美術教學水平的提高具有重要意義。新課程標準，評價的主要目的是為了全面了解學生的學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。我們要走出評價的誤區，不要把甜言蜜語當鼓勵，把盡力表揚當呵護，課堂中長期以來形成的習慣性的評價模式，缺乏科學的認識態度和正確的觀念方法。對于美術教學評價，不僅要關注結果，也要關注過程，讓評價促進學生主動學習，積極參與，努力嘗試，勇于探究。評價不僅就學習成果的體現，更是教師在課堂教學過程中對學生的學習行為表現給予的傾向性意見。判斷與診斷同步、激勵與促進并行。本文主要從評價主體、評價形式、評價語言評價結果和評價效應五個方面提出了初中美術教學評價的實施建議。

【關鍵詞】初中;美術;教學;評價

一、評價主體多元化

課堂評價要多元化，我們的評價方式要從習慣的教師評價轉變為學生評價，也就是說評價至少有自評、互評、師評。學生認真思考對自己正確評價，小組成員之間合理客觀評價，小組與小組間公平公正評價。教學中還可以融入多媒體來輔助評價，例如學生完成了人物與作品小練習時，課件出示動畫：你答對吧，恭喜過關！

二、評價形式多樣化

心理學家蓋慈說：“沒有什么東西更能增加人滿足的感覺;也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步求成功的努力。”我們不要小看教師評價的作用，很有可能你的一個不經意的評價就會影響學生對美術的學習態度。事實是，我們經常會給出差評的學生，會讓他失去對美術的學習興趣，所以我們對學生的評價不能單一的肯定或否定，要多角度、多形式的評價。既能看到學生的不足，也要對正確的表現給與肯定。這時，如何評價，如何多樣化的評價，讓評價起到促進的作用，就很是值得思考。及時評價，有助于提升學生的自信心，調動對美術學習的積極性;動作評價，可以制止學生課堂上的小動作和溜號的表現，也可以是對學生的贊許和肯定，比如一個眼神、一種手勢，一個微笑，都能達到預想效果;其它評價形式，比如用課件中的動畫效果來評價，可以提高學生參與活動的積極性;卡片評價，簡介有效，直接省時，一目了然;展示評價，可以樹立學生自信心，增強學習成就感;獎狀評價，這是在初中階段被學生認為是實質性的最高評價。除此之外，根據學生情況，也可以有獎勵評價，比如教師精心制作的教具，亦或是一本書。總之，要重視學生的評價，用多種方式評價，讓評價促進學生自主創新，讓評價促進師生交流互動，讓評價促進教學信息反饋，讓評價激發學生學習興趣。

三、評價語言具體化

語言是課堂評價最直接有效的工具，是師生情感溝通的最有效方法。所以，課堂中我們給出的評價必須是真實而具體的，絕對不能只說空話、套話、漂亮話，要做到實事求是、恰到好處，既不傷害學生，也不過分夸大。如果出現問題，我們要適度評價學生的表現，既要正視學生的錯誤，也要讓學生直面自己的錯誤，評價要符合符合初中生的年齡特征，不要一味的“你真棒！”“太好了！”“真不錯！”要讓評價語言具有生命力，說清楚好，好在哪里;棒，棒在哪里，一定要明確具體，既要對學生的學習成果進行判斷，更要讓學生知道好的程度與努力的方向，千萬不要含糊不清的籠統評價。

四、評價結果綜合化

《美術新課程標準》把美術評價分成“造型表現”、“設計應用”、“欣賞評述”、“綜合探索”四個學習領域。新課標為我們提供吧四個學習領域，也為我們人評價提供了綜合性思考。所以作為教師在學生的期末成績評定中，不應該只憑一次印象、一個作品、一次活動就確定學生的成績。我們應該思考的是如何對學生進行綜合性評價，在實際操作中可以考慮出勤情況、課堂表現、課堂實踐、學校活動，可以嘗試以表格的形式進行記錄，期末根據以上情況進行評價，并結合實際提出可行性建議。在進行評價的同時也調整自己的教學，反思自己還有哪些不足，讓課堂評價真正起到促進學生發展、提高教師能力與改進教學效果的作用。

五、評價效應長效化

課堂評價的最好的效果決不是一時興起的隨機評價、即興評價，而是能內化為一種延遲效應，從而改變學生的學習行為。這樣的評價就需要我們關注每一個學生，關注他們的行為表現，課堂教學不僅僅是知識的傳授，這只是表象，更深層的意義是改變學生的思維方式和行為表現，而課堂評價可以影響這種改變。也就是說我們關注學生的學習的同時，也要關注學生的思想和行為，學生覺得自己被關注，親其師、信其道，更容易達到評價效應長效化。

初中美術教育不同于專業美術教育，它為發展學生整體素質服務，以學生發展為本，為學生終身發展奠基，科學的教育評價是全面貫徹教育方針的重要保證，實施科學的教育評價對學生的成長與發展起導向作用，對學生的學習與實踐起促進作用，對學生的探究與創新起催化作用。所以我們要一直研究和探索，形成科學有效的評價體系，確保素質教育的全面推進。

參考文獻：

[1]《初中美術新課程標準》（實驗稿）

[2]《對中美術教學評價的思考》王茜 湖南教育綜合版2002.3

[3]《網絡環境下中學美術教學評價的思考與實驗》李 群，鄧子平 教育導刊 2005.3.

[4]《美術教學的評價》尹少淳 西南師范大學出版社