在小學數學課堂教學中應用信息技術的策略研究

盧彥博

【摘 要】隨著我國經濟社會的不斷發展和進步，信息技術已經被廣泛地應用在我國教育領域中，教師在教學過程中可以充分利用信息技術的獨特優勢，提高教學質量和效率。數學是小學義務教育體系中的重點學科之一，貫穿學生的整個學習生涯。教師在開展小學數學教學活動時，可以借助信息技術開展教學活動，將抽象難懂的數學知識通過圖片、視頻等形式呈現給學生，幫助學生降低學習難度，激發學生的學習積極性，提高學生的各項綜合能力，促進學生得到全面發展。

【關鍵詞】小學數學;信息技術;應用策略

在傳統的數學課堂教學中，由于教師方面向學生傳遞知識，忽略了學生的主體作用，導致學生長期處在被動學習的狀態，逐漸失去學習興趣。為了有效改變這一現狀，教師應該摒棄傳統的教學觀念，對教學方法進行創新和優化，滿足新課程標準的要求，積極拓展學生的知識視野，增強學生對數學與知識的直觀感受，從而達到理想的教學效果。另外，利用信息技術開展教學活動，可以將抽象的數學知識變得更加形象、具體，使數學知識變得更加豐富生動，讓學生感受到數學學習的樂趣，增強學生的學習積極性和學習熱情。

一、利用信息技術將小學數學課程資源有效整合

小學數學教學材料中所涉及的內容比較繁雜，知識之間具有一定的關聯性。教師在開展數學教學活動過程中可以將同一類型的教學內容進行整合，在后期的復習過程中歸納類似的教學內容，循序漸進讓學生參與到學習活動中。在歸納和整合的過程中，教師可以利用信息技術，通過互聯網將類似的教學內容集中進行系統的分析和學習，將數學教學知識變得更加系統化，讓學生明白自己的學習任務，豐富課堂教學內容，同時還能夠滿足學生的實際學習需求，有利于提高小學數學課堂教學效率。比如，教師在講授“除法”這部分知識內容時，教師可以利用信息技術將與除法相關的知識點進行整合，從最基礎的除法概念開展進行教學，要求學生對所學的知識進行復習和鞏固，從而提高學生的學習效率。

二、運用現代信息技術，突破教學重難點

數學知識具有一定的抽象性和邏輯性，對于小學階段的學生來說在學習過程中會遇到各種各樣的難題。針對這種情況，教師在教學過程中可以運用信息技術開展數學教學活動，幫助學生突破數學教學內容中的重點、難點。借助信息技術可以將抽象難懂的數學知識以更加直觀、形象地形式呈現給學生，借助動態化的過程呈現出復雜的數學知識，從而有效提高課堂教學效果。比如，教師在講授“圓的面積”這部分內容時，教師可以運用信息技術將抽象化為具體，讓學生在直觀地展示中更好地理解圓的面積計算公式，以及公式的推導過程。通過多媒體的形式可以讓學生借助動畫視頻更加生動直觀地理解圓的面積計算公式推導過程，有效突破教學內容中的重點和難點知識，為學生構建高效的數學教學課堂。

三、創設直觀情境，激發學生視覺體驗

小學階段的學生正處于智力和思維發展的關鍵時期，學生缺乏抽象想象能力和感知能力。因此，教師不能一味地采用傳統單一的講解模式進行教學，這樣只會讓學生越來越厭倦數學學習。因此，教師可以利用現代信息技術為學生創設相關的教學情境，不斷發展學生的形象思維，將枯燥乏味、抽象難懂的數學知識變得更好充滿趣味性，調動學生的學習積極性和學習熱情，為學生之后的教學做好鋪墊工作。通過直觀的教學情境可以刺激學生的各項感官，使學生主動投入到學習活動中并進行數學思考，讓學生在教師的幫助下逐漸找到探究數學知識的突破口，從而為學生構建高效的數學課堂。比如，教師在講授“長方體與正方體”這部分內容時，學生可以很容易理解平面圖形，但是對于立體圖形學生會感到一定的困難，但學生在初次接觸這部分知識時會表現得十分困惑。因此，教師需要根據小學生的身心發展規律，利用電子筆將屏幕中的長方體、正方體圖形進行拆分，要求學生仔細觀察被拆分后的長方體和正方體變成什么樣子。同時教師可以利用拉長、伸縮等方式對長方體和正方體進行變形，引導學生主動思考長方體與正方體之間存在的關系。這種教學方法可以讓學生更加形象理解所學的重視內容，同時還可以有效激發學生的學習積極性，培養學生對學習數學的興趣，從而提高學生的自主思考能力和探究能力。教師需要注意，在為學生創設教學情境過程中可以將學生實際生活與教學內容相結合，通過信息技術為學生模仿不同的生活情境，當學生面對熟悉的情境后會產生濃厚的學習興趣，讓學生有很強的代入感，從而加深學生的理解和記憶。

結束語：

總而言之，在小學數學教學活動中，教師可以借助現代信息技術開展教學活動，讓學生更加形象、直觀地觀察數學知識內容，使學生對所學的知識內容形成深刻的理解和記憶。同時，互聯網資源可以成為教師豐富的教學資源，教師在日常教學中需要靈活運用這些教學資源，不斷豐富學生的知識視野，真正發揮出現代信息技術的作用。

參考文獻：

[1]袁麗.農村小學數學復式課堂教學應用信息技術的策略與方法[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017，（29）：38.

[2]李東興.小學數學教學中應用信息技術的策略[J].科普童話·新課堂（下），2019，（9）：80.