核心素養下高中數學學歷案的實施研究

譚莉萍

【摘 要】華師大崔允漷教授指出，學習是作為主體的學生親力親為的事情，學習的責任在于學生，教師的責任在于引起學習、維持學習與促進學習?！皩W歷案”指的就是這種以學生為課堂主人、以老師為指導者，師生共同完成教學目標，體現集體智慧的教學模式。它是業界公認的目前能有效引導學生深度學習的較好模式。在高中數學教學中采用“學歷案”教學，能促使學生在學習數學時，批判性的理解知識和加工知識，發展高階思維、提升數學內在品質。

【關鍵詞】高中數學;“學歷案”;學科素養

高中數學教師在教學過程中應當優化學歷案的實施研究策略，下面，筆者將從“‘學歷案在高中數學教學中的應用模式”，“‘學歷案在高中數學教學中的實施建議”兩方面入手，進行詳細探究。

一、“學歷案”在高中數學教學中的應用模式

1.以生為本，學生為課堂主體

學歷案倡導讓學生自己去經歷、去體會完整的學習過程，讓學生真正地“學進去”;學歷案的學習內容與學習目標的對應性更強，學習內容的檢測性也更強，學生可以進行自我“監控”，及時掌握自己的學習情況;學歷案還注重學生的學后反思，讓學生思考 “我學會了什么”以及“我是如何學會的”。這樣的方式促使學生成為學習互動的主體，使學生課堂參與的深度與廣度更強，更好的維持了學生的學習效果。有利于提高學生自主學習能力、自主建構能力和自主探究能力。

2.結構完整，貫穿于教學始終

“學歷案”即學習經歷的方案，主要包括學習目標、內容、評價、過程、鞏固和反思等六部分，整個教學內容與知識結構非常完整，可以貫穿于高中數學教學的始終，能有效提高學生的數學學習及探究能力，引導學生評價學習狀況，反思學習過程，促使學生掌握數學知識的同時，提高數學核心素養。

3.內容明確，呈現學習全過程

學歷案是由教師設計的，從期望學生“學會什么”出發，用來指引學生完成整個學習過程，是學生學習的幫手，是學生目標達成的“領路者”，讓學生清楚“現在在哪里”、“即將去哪里”、“是如何去的”;它是一種學習的認知地圖，是可以重復使用的學習檔案，是師生之間、生生之間以及師師之間互動的載體，它不僅僅關注到知識的傳授，還特別注重培養學生的能力。

二、“學歷案”在高中數學教學中的實施建議

1.重視探究過程的設計。

借助互聯網資源，以更加貼近學生認知水平為改進方向，設計少而精的問題，引導學生自主探究。通過經歷完整的學習過程，培養學生自主探究知識、自主分析題目、自主總結知識的能力等等，使學生的學習變得更加真實、更加高效。即使學生的能力比較低也不要忽略這一點，要有耐心，多提供一點時間。學習能力的提高對于后期的教學是十分有幫助的。

2.不要忽視知識的由來。

比如定理、公式為什么要產生，產生的過程是什么樣的。不能為了節約時間而直接給出定理和公式，要讓學生了解知識的由來，這樣可以加深學生對知識的理解，只有理解到位了才能準確地應用。死記硬背雖然短時間體現得還不明顯，但是時間長了便會增加遺忘的可能性。教學中要盡量讓學生理解多一些，記憶少一些。

3.鼓勵學生進行合作學習。

合作學習可以是和同學也可以是和老師，鼓勵學生不要閉門造車，要善于分享。當其他同學遇到不會的題時，要主動伸出援助之手;當自己遇到困惑又想不出解決的辦法來，要積極地跟老師和同學討論。對學生來說，課上學習每一個知識點、做每一道題就好比在闖關一樣，每闖過一關就要為自己感到開心與榮耀，樹立自信心，然后去迎接新的挑戰;當然錯了也不要灰心氣餒，及時為自己加油打氣，只有多付出多努力，成功才會來得更容易一些。如果依靠自己的力量還不足夠，那就要積極地去查閱資料、請教老師和同學，可能一個知識點或者是一道題自己很長時間都想不明白，但是老師或者同學的幾句話就能使自己豁然開朗，這樣獲得的知識才能歷久彌新。

4.多關注學困生。

在教學過程中多關注一下學困生的學習情況，以抓基礎為主，鼓勵學生多問自己一些為什么，然后學生自己想不明白的問題要積極地求助老師和同學。作為老師要耐心為學生解答問題，而且不光要注重知識和能力的培養，還要注重學生心理的健康發展，要多為學生樹立自信心，讓學生擁有陽光的心態和正能量。

三、結束語

總之，在學歷案的使用中，教師應當基于學生的立場，結合具體的教學任務，設計合適的問題與情境，引導學生用數學的視角發現問題、用數學的語言表達問題、用數學的思維分析和解決問題。在學習的過程中，啟發學生獨立思考與合作探究，在掌握知識技能的同時，引導學生感悟數學的本質與內涵;關注每一位學生，把握好課堂教學這個有力抓手，促進學生各方面能力的提高，培養學生更多適應未來社會的核心素養。

參考文獻：

[1]郭萬生，孟金玲. 學歷案背景下的高中數學深度學習研究[J]. 學周刊，2019，（32）：48.

[2]蘇志琴. 學歷案為高中數學深度學習提供的反思與變革[J]. 試題與研究，2019，（16）：70.