初中道德與法治課堂中生活化教學(xué)的有效應(yīng)用

楊娟會(huì)

【摘 要】學(xué)校在初中階段開(kāi)設(shè)道德與法制課程可以很好的幫助學(xué)生建立正確的情感道德觀念，使學(xué)生能夠以更加積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，最大化的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。在教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候借助生活化的教學(xué)手段，創(chuàng)新道德與法治這一門課程的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于初中道德與法治的學(xué)習(xí)興趣，有助于素質(zhì)教育的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。本文圍繞“初中道德與法治課堂中生活化教學(xué)的有效應(yīng)用”這一主題，展開(kāi)具體的研究與探討。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;生活化教學(xué);引導(dǎo)自主探究;輔導(dǎo)知識(shí)理解;培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

初中道德與法治這一門課程其實(shí)是與學(xué)生的實(shí)際生活有著密不可分的關(guān)系，教師利用生活化這樣的教學(xué)模式，重新構(gòu)建初中道德與法治這一門學(xué)科的課堂，來(lái)豐富學(xué)生的道德與法治的知識(shí)，培養(yǎng)當(dāng)代學(xué)生對(duì)于道德意識(shí)與法制觀念，對(duì)提高初中階段學(xué)生整體素質(zhì)是非常重要的，利用生活化的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)更好的理解與掌握。學(xué)生一定要學(xué)好這一門課，它在生活中的作用是十分重大的。

一、引導(dǎo)學(xué)生自主探究

創(chuàng)建生活化的道德與法治的課堂，教師要密切關(guān)注教學(xué)過(guò)程各個(gè)環(huán)節(jié)與生活化教學(xué)的內(nèi)容和理念是相結(jié)合的。教師在教學(xué)的時(shí)候最終目標(biāo)是讓學(xué)生可以利用課堂學(xué)到的知識(shí)去重新認(rèn)識(shí)生活，改善自己的生活，提高生活的品質(zhì)。在初中道德與法治中，學(xué)生掌握足夠的道德與法治的知識(shí)，意識(shí)到知識(shí)與學(xué)生生活現(xiàn)象之間相互的聯(lián)系才能深入思考。在教授的過(guò)程中，教師要積極挖掘生活中的素材，設(shè)計(jì)生活化的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。

例如：在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“我們需要特殊保護(hù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師必須要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在初中階段的成長(zhǎng)的特征性，同時(shí)也要清楚的注意到初中的學(xué)生還沒(méi)有成年，缺乏很多社會(huì)的經(jīng)驗(yàn)，需要得到特殊的保護(hù)。在日常生活的學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生容易出現(xiàn)判斷失誤的現(xiàn)象和很容易遭受到不良社會(huì)因素的影響，被誤入歧途。還有一些學(xué)生缺乏自我保護(hù)意識(shí)，被社會(huì)上不法分子所傷害，甚至還有一部分學(xué)生在學(xué)校外面結(jié)識(shí)到不良的朋友。針對(duì)于學(xué)生的這些心理特征和交友特征，教師應(yīng)該在課堂上多設(shè)置一些生活中常見(jiàn)的問(wèn)題方式，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主分析和相互探討。只有教師在教學(xué)的課堂上多多設(shè)置一些相關(guān)的環(huán)節(jié)和問(wèn)題，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行演習(xí)，從而教導(dǎo)學(xué)生加大對(duì)于自己的保護(hù)意識(shí)，遠(yuǎn)離社會(huì)上的不良分子，針對(duì)于教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生自主探究的能力。

二、輔導(dǎo)學(xué)生知識(shí)理解

在初中道德與法治的課堂上，通過(guò)生活化的知識(shí)能夠幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)更輕松有效的進(jìn)行理解與掌握。生活化的教學(xué)就是拿一些生活中常見(jiàn)的狀況引導(dǎo)到課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就不會(huì)出現(xiàn)課堂走思，注意力也得到了更好的提升，而生活中的一些例子也能夠通過(guò)課堂向?qū)W生傳授出它是否是良好正確的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨識(shí)生活中的例子，也幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)道德與法治的知識(shí)。

例如，在講授學(xué)生學(xué)習(xí)“成長(zhǎng)的節(jié)拍”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生初入初中階段，教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)習(xí)有什么感想，可以讓學(xué)生通過(guò)小學(xué)生和初中生這兩個(gè)方面來(lái)進(jìn)行對(duì)話，依次發(fā)表自己的言論，引發(fā)學(xué)生對(duì)于這兩種身份進(jìn)行思考，教師要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小學(xué)與初中的不同之處，使體會(huì)成長(zhǎng)的意義，幫助學(xué)生從小學(xué)生變成初中生的轉(zhuǎn)換。教師也可以隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有體會(huì)到自己長(zhǎng)大了，想不想長(zhǎng)大呢，學(xué)生對(duì)初中階段的生活有什么期待，看看學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言，也可以通過(guò)多媒體的方式播放短片，讓學(xué)生看一看初中新學(xué)校的環(huán)境、社團(tuán)活動(dòng)、師生風(fēng)采等等，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)的想法，通過(guò)這些可以幫助學(xué)生更好的理解課本中的知識(shí)，從而真正喜歡上這一門課程。

三、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是學(xué)生最好的教師，教師想要學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)于道德與法治這一門課的興趣。通常這一門課是比較枯燥的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候精力沒(méi)有全部放在課堂上，教師通過(guò)生活化這種新型的教學(xué)方式來(lái)抓住學(xué)生的眼球，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇，從而驅(qū)動(dòng)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生只要認(rèn)真學(xué)習(xí)就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一門課是很有趣的，它能夠很好的運(yùn)用的生活中。

例如：在講授學(xué)生學(xué)習(xí)“青春的邀約”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生都已經(jīng)慢慢地步入到青春期了，青春期一些身體上和心理上的變化時(shí)常會(huì)困擾著學(xué)生，那么，這一門課程就很好的幫助學(xué)生正確看待青春期，學(xué)生對(duì)于自己會(huì)發(fā)生的變化肯定會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，有了興趣。教師可以說(shuō)：“青春期是每一個(gè)人都有的階段，青春是很美好的，但是在這個(gè)時(shí)期，學(xué)生的身體就會(huì)發(fā)生一些變化，心理也有一些變化，要正確認(rèn)識(shí)自己的變化，不要太敏感。”，青春期伴隨著一些生理的發(fā)展，學(xué)生的認(rèn)知能力也隨之發(fā)展，自我認(rèn)知能力也越來(lái)越強(qiáng)，情感的世界也會(huì)變得豐富，面對(duì)這些問(wèn)題學(xué)生被困擾著，教師可以根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生分析，直面自己的青春期。

總而言之，生活化的教學(xué)方式運(yùn)用到初中道德與法治的學(xué)習(xí)中再合適不過(guò)了，教師一定要利用好這一手段來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要推廣這種新型的教學(xué)形式讓更多的教師與學(xué)生從中受益。學(xué)生想要更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首先自己就要約束一下自己，跟上教師講課的節(jié)奏，從而提升學(xué)生的成績(jī)。

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