基于“互聯網+”的初中英語課堂重構

劉敏

【摘 要】互聯網時代下，初中英語課堂教學呈現出新鮮新穎的特點，對于改進傳統教學模式發揮著重要的引導作用。本文具體分析了互聯網下的初中英語課堂構建方法，以期促進新時代初中英語教學的發展。

【關鍵詞】初中英語;互聯網+;重構

互聯網和初中英語的結合是時代發展的趨勢。教師可以借助于多媒體和微視頻來融入英語內容，提升課堂的氛圍，打造生活對話情境，實現課堂和課外的聯動，借助于社媒平臺加強和學生的交流，借助于電子白板等實現課堂教學的靈活性和豐富性。

一、讓學生愛上英語課堂

英語是一門外語，而且有很多單詞和語法知識需要學生理解和記憶，無形中給初中生增加了學習抵觸心理。如何提升學生對英語的學習興趣，是教師應該思考的問題。互聯網提供了機遇，教師可以把單詞和語法融入到圖片和視頻之中，借助于對話情境來化解學生的記憶障礙。比如在學習外研版七年級英語下冊Module 5 Shopping時，就可以把超市和服裝店等場景展示給學生，讓學生結合生活常識去展開對話，學生可以兩兩一組，分別扮演店員和顧客，運用課文中的句型，營造生活對話情境，不但促進學生對單詞和句型的深刻記憶，還能鍛煉學生的英語思維和對話能力。而在單詞教學中，教師也可以借助于PPT圖片來形象直觀的展示單詞的詞義，借助于音頻來播放單詞的標準發音，必要時候把音樂，意境，畫面等統一起來，通過對學生多種感官進行刺激，加深學生對單詞的理解和記憶。

二、提升學生的預習和復習能力

初中英語教師可以把課文要點融入到微課視頻之中，讓學生們在閱讀課文之前先觀看視頻，了解課文內容，把握課文重點，從而達到良好的預習效果。而在課程結束之后，教師也可以借助于微課來提煉課堂重點，化解難點句型和語法，幫助學生鞏固課堂所學，學生可以把教師制作的優秀課件收藏到自己的電子郵箱中，方便隨時查漏補缺，作為一種互聯網資源幫助自己提升英語學習效果。初中生對于短視頻比較熟悉，初中英語教師可以把自己制作的短視頻發送到抖音等平臺，學生關注之后就可以經常刷到教師的推送的視頻內容，既有單詞記憶技巧方面的視頻，也有句型和語法知識，更有教師課堂視頻錄制，還有教師在生活中運用英語展開對話和交流的場景，學生可以在業余生活中提升自己的英語水平，是一種非常好的學習模式。

三、實踐分層設計理念

以往的英語課堂，不同層次的學生學習一樣的內容，既降低了課堂教學質量和效率，也勢必會影響到學生的獨立發展。互聯網為促進不同層次學生的發展創造了可能。比如在作業設計中，初中英語教師可以借助于電子郵箱向學生發送難度不同，任務量不同，形式不同，題型不同的作業，讓后進生能夠感受到作業的趣味，讓優等生從作業的完成中獲得進一步的提升。此外，隨著人本理念在初中英語課堂中的落實，教師可以借助于互聯網開展翻轉課堂，優等生走上講臺操作電子白板給大家講解英語知識，中等生和后進生向優等生發問，提出各種學習上的問題，促進不同層次學生之間的交流，改變了教師灌輸學生被動學習的傳統模式，既是一種創新，也能最大限度的激發學生的學習潛能。

四、在社媒平臺中加強交流合作

傳統的英語課堂，師生之間的交流頻次不多，且僅僅局限于有限的課堂時間，互聯網平臺為師生互動交流搭建了很好的橋梁，初中英語教師可以借助于微信微博以及QQ等，圍繞學生在英語學習中遇到的問題和學生展開交流，化解學生的學習難度，激發學生的學習興趣。可以經常在群里給學生發送一些英語單詞記憶和語法鞏固方面的公眾號和視頻號等，學生有時間就可以觀看和收藏。教師還可以向學生推薦一些英語學習APP，如百詞斬，不背單詞等，使學生養成良好的自學習慣。作為初中生，也可以借助于電子郵箱等向老師反饋英語學習中遇到的難題，或者向老師提一些英語課堂教學方面的建議，增進教師的人本思維，促進學生更好發展。

五、重視綜合英語素養

重構英語課堂，需要有寬廣的教學視野，要以提升學生的聽說讀寫能力為方向，借助于互聯網優勢，多向學生展示一些英語國家的文化和習俗，比如借助于電視和電影來呈現英語國家的歷史故事和民間故事等，讓學生一邊觀看影像一邊觀看字幕介紹，提升學生的閱讀速度和效率，必要時候把字幕去除，讓學生直接聽聲音，提升學生的聽力水平。而為了提升學生的口語表達能力，教師可以開展一些短視頻制作競賽活動，學生運用攝像機和平板電腦錄制自己和同學或家長在一起的對話視頻，對制作好的視頻進行剪輯，教師一一在大屏幕上展示學生自己制作的短視頻，從中挑選出優秀的內容給予獎勵。這種方法契合了初中生思維活躍的特點，讓英語學習突破了課堂的局限，培養了學生的自主學習習慣，同時也有利于在交流和合作中促進學生的綜合英語素養。

六、奠定自身教學基礎

重構初中英語課堂并非易事，需要教師不斷學習先進的互聯網應用技術，才能有效提升自己的課件制作能力，充分發揮互聯網優勢。教師要有互聯網英語資源的搜集和整合能力，熟悉重要的英語學習網站，結合課堂教學內容進行下載，節省課件制作時間。教師要能夠自如操作電子白板，對于電子白板的功能了如指掌，同時養成借助于互聯網促進教學理念的轉變和教學方法的提升的習慣，多觀看一些優秀教學視頻和講座，不斷修煉自己，與時俱進，增進創新思維和教學使命，通過自身的努力，為重構新時代的初中英語課堂保駕護航。

綜上，互聯網的發展為英語教學打開了一扇窗戶，迎接互聯網教學時代的到來需要英語教師提升課件制作能力，加強互聯網思維，促進英語和信息技術的整合，同時激發學生的自主意識，鍛煉學生的閱讀和口語表達能力，為綜合英語素養的提升創造無限的可能。

參考文獻：

[1]李娜.基于信息化運用優化初中英語教學的探索[J].校園英語，2020（50）：137-138.

[2]湯香娟.巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂的思考[J].校園英語，2020（50）：173-174.