基于“以人為本”理念的小學教育教學管理模式研究

桑珍

摘要：以人為本理念是科學發展觀中的重要內容，將以人為本觀念運用在小學教育教學管理中，主要指的是在教學過程中，注重學生主體地位，教師屬于主導地位，其開展的主要目的為提升教學質量，同時使學生專業素質得以提升，并促進學生全面發展。在小學階段教學中，傳統教育方式無法滿足教學發展，小學教育是學生學習習慣培養的重要階段，在這一階段教學中，充分貫徹并落后以人為本理念，推動小學教育模式轉變的同時，對提升學生素質具有重要意義。

關鍵詞：以人為本;小學;教學管理模式

中圖分類號：G647.3?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1672-9129（2020）16-0250-01

當前我國大力推動素質教育開展，主張培養全面發展人才，在小學階段教學中，將以人為本理念與教學相融合，使得學校管理活動圍繞學生需求開展，并為學生營造出良好學習氛圍，尊重學生主體地位，激發學生學習積極性。在本次研究中，闡述當前以人為本教育教學模式應用的優勢，繼而闡述這一教學模式的高效構建措施，提升教學質量，培養高素質人才。

1 “以人為本”教育教學管理模式的應用優勢

小學生是社會建設與發展的希望，在這一階段學習中，學生能夠學習專業學科知識與良好學習習慣，同時也是其德智體美勞全面發展的重要階段。在小學階段教學中，通過有效教學管理模式，能夠幫助小學生樹立正確人生觀與價值觀。以人為本是一種科學發展觀念，將其運用在小學階段教學中，構建以人為本教育教學管理模式，能夠加強學校管理并提升教學質量。

將以人為本理念與教學工作相結合，學生成為工作重點，學校的活動以及管理工作，均需要將學生作為主體，并圍繞學生開展，同時以人為本理念的運用，能夠有效突顯出師生之間的本質關系，即相互尊重，共同進步。以人文本理念十分注重學生以及教師的個人價值實現，使其能夠感受到自我重要性，繼而形成樂觀向上狀態，激發學生學習積極性，提升學習效率，為社會與國家培養高素質人才。

2 “以人為本”教育教學管理模式的構建

2.1轉變管理理念。為推動以人為本教學教學模式的構建，學校領導以及教師需要及時轉變管理理念。小學階段教育是學生接觸專業學科知識的重要階段，對學生未來學習與發展產生重要影響，因此在這一階段教學中，應當樹立科學管理，將以人為本教育理念與教學相結合。在實踐過程中，需要樹立全面發展觀理念，貫徹并落實素質教育要求，不僅需要注重學科知識傳授，同時還需要注重學生綜合素質以及個人能力的培養，營造出良好教育環境。從教師角度闡述，教師在開展日常教學工作時，需要在課堂中不斷滲透以人為本理念，及時更新育人觀念，同時突顯人文關懷理念。教師應當充分尊重學生思想，并引導學生樹立樂觀、積極向上的心態。最后教師還需要給予學生充分思考的時間與空間，進一步激發學生獨立思考積極性，學生在自我展現過程中，獲得個性化發展。只有及時轉變管理理念，才能夠推動教學開展，促進學生個性化發展與進步。

2.2完善民主管理。在小學階段開展教育與管理工作，需要完善民主化管理，從而調動教師參與管理工作的積極性與熱情，教師在參與過程中，充分發揮自身主體作用，同時在學生管理決策制定中，發表自身意見與看法，通過不斷討論與修改，從而制定完善學生管理決策，保障決策制定的科學性。將人性化管理理念與教育工作向融合，提升教育工作效率。為保證各項決策民主化，學校則可通過舉辦教職工會議方式，引導教職工充分參與到民主化教育管理中，為教育工作開展出謀劃策，不斷提升民主管理工作效率與質量。通過管理與監督工作，為民主管理工作開展提供一定保障，繼而推動其順利開展。

只有充分發揮教師主體作用，才能夠推動民主管理的實施。首先需要建立學校民主管理制度，在重大管理制度制定時，均需要通過民主程序進行決策與落實。其次需要建立健全民主管理組織，在組織成員選擇時，應當選擇不同身份以及不同職業的人員，從而能夠有效保證各方利益。最后需要重視并充分發揮教代會的作用，充分反映教職工所關心的問題，同時可以依法行使民主管理以及決策權力。

2.3強化情感教育。將以人為本理念融入到小學教育教學管理中，需要積極開展強化情感教育，尊重學生興趣，使學生能夠積極參與到課堂學習中。為有效強化情感教育，教師可通過創設情境方式開展教學，營造出良好課堂氛圍，并充分把握教學節奏。由于小學階段學生，注意力難以長時間集中，十分容易分散注意力，導致課堂教學中斷，嚴重影響教學效果。因此教師在教學中，引入情感教學，課堂教學實現有動有靜，吸引學生注意力，激發生學習熱情。同時教師需要與學生保持良好互動，從而提升課堂教學質量。

2.4創建校園文化。校園文化是在學校發展以及實踐過程中所積累并發展的文化，同時也屬于學校辦學理念范疇，校容以及校貌也是通過校園文化得以展現。校園文化具有較強引導性，能夠引導教師與學生，樹立正確觀念，促進學生全面發展，強化教師職業認同感以及職業觀念。此外校園文化還能夠為學生與教師創建出良好學習與工作氛圍，學生在這一氛圍下，能夠感受到愉悅，同時激發學生學習熱情與積極性。因此學校需要積極開展校園文化創建，將教學觀念融入到校園文化中，同時利用校園文化，營造出和諧教學與學習氛圍，推動教學開展，促進學生發展。

3 結語

教育是提升人才質量的重要途徑，小學階段教育是學生接受學科知識的啟蒙教育階段，針對這一階段學生，貫徹并落實以人為本理念在小學教育教學管理中的有效應用，樹立以人為本理念，建設高素質教師團隊，主張民主管理，強化情感教育，從而推動小學教育教學工作開展，同時也能夠為社會輸送高素質人才。

參考文獻：

[1]金玉.試論基于“以人為本”理念的小學教育教學管理模式[J]. 才智，2020，（15）：132.

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