中學英語教學中學生口語能力的培養對策

林君彥

（石家莊市第四十四中學，河北 石家莊 050000）

引言：新課改提出，初中英語教學，要以提高學生的聽說讀寫能力為目的，帶領學生全面提升。因此在教學中，就要高度重視學生口語能力的培養，為后續的教學工作，打下堅實可靠的基礎。

一、明確教學要求

在初中階段的英語教學中，要想培養學生的口語能力，第一步需要明確教學的要求與目標，制定科學合理的教學計劃，才能保障教學工作的有序開展。在教學中，就要引導學生打下堅實可靠的基礎。準確的發音、扎實的語言能力，是培養口語能力的前提。因此就需要借助國際音標，進行發音的準確、專業、系統訓練[1]。不僅要求學生能夠準確、流利拼讀詞匯，還能夠完整閱讀短語與文章，才能為后續的交流表達，打下堅實可靠的保障。作為英語教師，還要及時轉變教學理念，主動參與培訓深造，不斷豐富自身的教學經驗，提高自身的教學能力。要準確解讀新課改與素質教育的要求，然后將其落實到教學活動中。

二、展開針對教學

每一位學生之間，存在著較大的差異。因此在英語教學中，還需要展開針對教學，才能帶領每一位學生，都提高自身的口語能力。首先，可以為學生留有口語訓練的機會與環境，鼓勵學生以小組為單位，展開口語交流與表達。在相互合作、相互競爭中，來獲得共同提升。只有在真實、濃郁的口語環境與氛圍下，才能轉變學生的英漢思維差異，沉浸在學習氛圍中，激發學習興趣[2]。其次，要充分利用課堂教學時間，讓每一位學生都積極參與到口語交流與表達中。可以通過英語角的設立，或者定期舉辦各種口語交流活動，鼓勵每一位學生發表自身的看法與觀點，能夠流利、準確的進行英語交流。最后，可以結合實際生活，談一談自己的所見所聞、所感所想。教師在給予適當的點撥、鼓勵、評價、肯定，來增強學生的自信心與積極性，為學生營造一個口語的學習海洋，在多接觸、多交流、多使用過程中，點燃學習激情與熱情。

例如在人教版七年級上冊“Do you have a soccer ball?”教學活動中，就可以利用多媒體教學設備，為學生留有口語表達與訓練的機會。如：先利用多媒體，呈現課本單詞“boring、fun、difficult、relaxing”等，然后帶領學生跟讀，理解其意。接下來利用多媒體，來進一步強化這些表達情緒的形容詞，來吸引學生參與到口語交流活動中。

三、借助影視歌曲

受英漢思維的影響，很多學生的英語發音都比較僵硬，為了讓學生能夠準確流利的發音與熟練自如的運用，還需要借助影視歌曲，來展開口語教學。首先，教師可以為學生搜集一些經典的影視片段、歌曲、書籍等，利用圖片、視頻、文字等形式，直觀形象地呈現在學生面前。來簡化知識，拓寬知識面，帶領學生掌握更多的英語發音技巧與方法，提高自身的英語表達、運用能力[3]。其次，在教學結束后，教師可以為學生推薦一些著名與經典的影視歌曲。鼓勵學生通過自主查閱、合作交流等方式，將優秀與經典的語句記錄、背誦下來，也可以將自己的感悟與體驗，與同學、教師一起分享。在日積月累中，不斷提高自身的英語口語水平與能力。最后，教師可以引入生活話題，引入一些常用語和諺語，來帶領學生掌握英語的基本句式結構。并且結合自身實際情況，制定相應的學習與訓練計劃，慢慢提高自身的綜合能力。

四、展開實踐活動

實踐活動，也是培養學生英語口語能力的有效方法。因此教師就要利用一切機會，來定期組織各種實踐活動，為學生留有開口表達與訓練的機會，消除學生緊張與畏懼的心理。首先，可以舉辦角色扮演活動。角色扮演活動的場景，可以結合課本內容，也可以結合實際生活，也可以由學生自由發揮。教師只需要給予點撥、幫扶，然后指導學生自由訓練。在融洽的氛圍下，愉悅的環境下，去體驗、感悟，不斷提高自身的自信心與積極性，最終跨越口語學習的障礙。其次，可以設計游戲活動。教師可以將生活中的小游戲，或者網絡游戲進行適當的改編，然后融入教學內容。引導學生在寓教于樂中，輕松學習，快樂成長，提高學習興趣，盡情想象與發揮，不斷鞏固知識，提高能力。最后，可以定期組織各種比賽競賽活動，來增強學生的積極性與競爭心。比如作文演講比賽、朗讀比賽、講故事比賽等，都可以提高學生的口語能力。

例如在人教版七年級下冊“I’m watching TV.”教學活動中，就可以組織一場角色扮演活動。如：先利用多媒體，出示幾張圖片，有彈吉他、畫畫、刷牙、做運動等。然后選派幾名學生，用英語說出圖片上的內容，并且進行表演展示。教師與其他同學，結合學生的表現，給予評價打分，來培養學生的英語口語能力。

結語：綜上所述，在今后的英語教學中，可以通過明確教學要求、展開針對教學、借助影視歌曲、展開實踐活動等策略，來培養學生的口語能力，提高英語教學質量與效率，帶領學生獲得全面發展。