傳統(tǒng)文化與德育教育有效結(jié)合的路徑探析

許 丹

（黑龍江冰雪體育職業(yè)學(xué)院 黑龍江哈爾濱 150000）

通過(guò)在高職德育教育中融合傳統(tǒng)文化，既可以更好的傳承與創(chuàng)新文化，又能夠推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。高職院校在德育教育實(shí)踐中，要深度融合與滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，提升高職院校德育教育水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。

傳統(tǒng)文化與德育教育有效結(jié)合的意義

促進(jìn)核心價(jià)值觀的培育和踐行。高職院校是人才培養(yǎng)的重要載體，承擔(dān)著向社會(huì)輸送人才的職責(zé)，為推動(dòng)立德樹(shù)人根本任務(wù)的順利完成，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀積極培育和弘揚(yáng)。

促進(jìn)傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。大學(xué)生承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的艱巨任務(wù)，高職院校需通過(guò)融合傳統(tǒng)文化與德育教育，引導(dǎo)大學(xué)生于內(nèi)心中根植傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定大學(xué)生的理想與信念，促使大學(xué)生能夠自覺(jué)傳承、弘揚(yáng)和升華中華傳統(tǒng)文化[1]。

促進(jìn)愛(ài)國(guó)主義精神培育。大學(xué)生的思維觀念尚未成熟，容易受不良思想侵蝕而出現(xiàn)一些錯(cuò)誤的想法，導(dǎo)致大學(xué)生的發(fā)展方向出現(xiàn)偏離，不利于中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。因此，高職院校德育教育者要善于從傳統(tǒng)文化中挖掘鮮活素材，依托典型案例、榜樣人物等培育大學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，切實(shí)改善高職院校的德育教育效果。

傳統(tǒng)文化與德育教育有效結(jié)合的原則

結(jié)合時(shí)代精神。德育教育主要是引導(dǎo)和促進(jìn)受教育者的心智發(fā)展，具有較強(qiáng)的時(shí)代性特征。為深化傳統(tǒng)文化與德育教育的結(jié)合效果，需切實(shí)融合新時(shí)期的時(shí)代精神，于德育教育全過(guò)程中貫徹和發(fā)揚(yáng)時(shí)代精神，這樣傳統(tǒng)文化的指導(dǎo)意義方可以得到全面凸顯。

符合學(xué)生興趣。很多高職院校過(guò)去在推廣優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時(shí)，沒(méi)有將大學(xué)生的認(rèn)知特征與興趣需求等充分納入考慮范圍，選擇的推廣方式與學(xué)生的愛(ài)好不相適應(yīng)，導(dǎo)致推廣成效不夠顯著，制約到傳統(tǒng)文化精神力量的發(fā)揮。針對(duì)這種情況，高職院校德育教育者要堅(jiān)持以人為本原則，對(duì)大學(xué)生的性格特征、興趣喜好等深入調(diào)研，選擇貼切、有吸引力的結(jié)合路徑。

傳統(tǒng)文化與德育教育有效結(jié)合的路徑

融入課堂教學(xué)當(dāng)中。首先，合理開(kāi)設(shè)傳統(tǒng)文化課程。為切實(shí)發(fā)揮課堂的載體作用，高職院校既需要將傳統(tǒng)文化課程開(kāi)設(shè)出來(lái)，又需要對(duì)課程課時(shí)嚴(yán)格把控。其次，創(chuàng)新課堂教育方法與手段。從教學(xué)內(nèi)容方面來(lái)講，需對(duì)傳統(tǒng)文化教育知識(shí)體系進(jìn)行完善，對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的所占比重大力提高。要結(jié)合新時(shí)代的特征重新解讀傳統(tǒng)文化知識(shí)，促使課堂教學(xué)的吸引力得到提升[2]。從教學(xué)方法方面來(lái)講，教師需將現(xiàn)代化技術(shù)深度運(yùn)用過(guò)來(lái)。目前，大學(xué)生群體中已經(jīng)廣泛普及應(yīng)用智能手機(jī)，教師在傳統(tǒng)線下教學(xué)的基礎(chǔ)上，也可構(gòu)建線上課堂。如開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、微博等，向班級(jí)學(xué)生定期推送傳統(tǒng)文化方面的優(yōu)秀文章、視頻等，給予學(xué)生潛移默化的影響和熏陶，促使學(xué)生能夠不斷提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

融入校園文化建設(shè)中。首先，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的滲透。校園文化的重要內(nèi)容為基礎(chǔ)設(shè)施，其屬于顯性文化的范疇。高職院校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過(guò)程中，既要關(guān)注其實(shí)用功能的發(fā)揮，又要將傳統(tǒng)文化元素融入進(jìn)去[3]。其次，校園活動(dòng)組織中的滲透。校園活動(dòng)是建設(shè)校園文化的主要路徑，也是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)良載體。

加強(qiáng)德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)。德育教師的素質(zhì)與能力，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化與德育教育的結(jié)合效果產(chǎn)生直接影響。因此，高職院校需大力強(qiáng)化德育教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作，促使德育教師的能力素養(yǎng)得到持續(xù)提升。首先，德育教師在日常教育管理過(guò)程中，需自覺(jué)傳承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化，切實(shí)踐行傳統(tǒng)美德，給予學(xué)生良好的示范和引導(dǎo)[4]。其次，高職院校需定期組織培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)德育教師深層次、全面理解和掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，促使其能夠在德育教育實(shí)踐中深度融合與應(yīng)用，改善傳統(tǒng)文化的滲透效果。此外，德育教師也需要與其他教師加強(qiáng)交流，互相分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與心得，探索更加高效的結(jié)合路徑。

綜上所述，我國(guó)傳統(tǒng)文化中的德育素材十分豐富，將其科學(xué)應(yīng)用于高職院校德育教育中，可以顯著改善德育教育的實(shí)施效果。因此，高職院校德育教育工作者要結(jié)合大學(xué)生的身心特征和接受能力，探索、創(chuàng)新傳統(tǒng)文化與德育教育的結(jié)合路徑，引導(dǎo)大學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取精神力量，樹(shù)立正確的思想觀念。