探究中華優秀傳統文化滲透于初中語文教學的對策

（重慶市梁平區第一中學校，重慶 405200）

素質教育背景下，對學生的綜合素養要求越來越高，不僅要學習各學科專業知識，同時要具備良好的傳統文化素養。語文作為一門具有廣泛應用的基礎學科，其教材中包含有大量內容豐富的優秀傳統文化素材及思想內涵。需要教師認識到自身在傳統文化傳承的責任，深入挖掘語文教材中的優秀傳統文化素材和內容，并融入到語文教學中，以豐富提升學生傳統文化修養，促進其對我國優秀傳統文化的傳承。

一、有效挖掘教材中傳統文化內容融入語文教學

要促進傳統文化在初中語文教學中的滲透，首先教師要具備良好的傳統文化修養，及在教學中滲透傳統文化的意識和能力。初中語文教材中蘊含有豐富的優秀傳統文化內容，只是并非每篇課文中都包含有傳統文化內容，需要教師在備課時，要充分熟悉教學內容并進行相應辨析，要善于挖掘課文中有價值的傳統文化內容，并有效融入語文教學計劃中。在背課中要制定教學中滲透傳統文化的教學目標，及教學方法，如何設計導學問題，如何提高學生學習興趣等。通過這些教學設計，以優化教學氛圍、提高教學效率和教學質量，使學生在時間有限的課堂教學中汲取更豐富的傳統文化內容，提高其傳統文化素養。

二、創設教學情境導入提高學生傳統文化興趣

興趣是最好的教師。要使傳統文化教學取得良好的效果，需要教師采取有效的教學方式幫助他們了解優秀傳統文化的魅力，激發學生的學習興趣及主動性。為提高教學吸引力，教師可結合語文教學內容、文中傳統文化素材，借助多媒體等信息技術創設相關教學情境，以調動學生的注意力。如，在《論語十二章》一課的教學中，本文蘊含了豐富的傳統文化教學內容，如，善結朋友、人際交往的道德修養及體現出的立德、立言、立行等傳統文化內涵等，對于學生有很好的教育意義。為了提高學生的學習興趣和探究積極性，教師可借助多媒體播放關于曲阜孔廟這一中國儒家文化發源地的視頻介紹，使學生對孔子的生平、教育思想及其對我國教育、文化、哲學及文學等方面的貢獻。特別是孔子雖然生活在禮崩樂壞、道敗德失的春秋末期，但他卻告誡人們通曉修身、齊家、治國、平天下的方法，并提出了仁、義、禮、智、信、忠、孝、勤、公、省為內容的中華十大傳統美德，傳授了中國倫理道德觀念。使學生對孔子是我國的道德先師產生深刻理解。在此基礎上結合文章進行傳統文化教學，從而起到良好的教學效果。

三、采用靈活閱讀方法促進深入體驗傳統文化

閱讀教學是語文教學中很重要的方法，閱讀方法也包含了誦讀、默讀、精讀、泛讀等多種方式，而不同的閱讀方式對于學生體會文本內容會產生不同的作用。教師可結合具體課文，根據其中所包含的傳統文化內容來確定相應的閱讀教學方式，并引導學生在自主閱讀中代入課文情境，深入理解課文中所蘊含的文化理念與內涵，并感受傳統文化的魅力。在閱讀教學中，教師也可通過提問互動等形式啟發、強調學生的思考與認知，通過潛移默化的方式完成傳統文化教育，促進學生文化素養及品質的不斷提升。如，在《陳太丘與友期》一課的教學中，對于其中傳統文化的教學，教師可引導學生在細細的閱讀中品味課文里面3人所表現出的不同情感，并思考這3人均動怒且都有自己動怒的理由，想一想哪個人動怒有更合理的因素？其中元方的入門不顧的行為是否失禮？閱讀后可引導學生就此展開討論，并闡述自己的見解，促使學生逐步深入對誠信待人及謙恭有禮等中華民族傳統美德形成新的認知，并受到良好的傳統文化教育。

四、引導廣泛閱讀教學中傳統文化相關書籍

初中語文教材中關于傳統文化相關的篇目比較多，涉及的題材比較豐富，只是與學生對傳統文化教育的需求而言，篇目就顯得數量不夠。要提高學生對傳統文化的認知和素養，需要其接觸和學習大量相關作品。教師需要引導學生利用課余時間，對傳統文化相關書籍進行拓展閱讀，以增加學生的傳統文化知識儲備，豐富其文化視野，并在潛移默化中提高素養。為了保證學生課外閱讀的有效性，教師可整理出適宜閱讀的書目，鼓勵學生采取批注式等閱讀方法展開有效閱讀，教師要定期檢查并對閱讀情況進行評價，營造出濃厚的傳統文化書籍閱讀氛圍，使學生愿讀、樂讀且會讀。

綜上所述，在初中語文閱讀教學中滲透中華優秀傳統文化對于提高學生傳統文化素養、促進我國優秀傳統文化傳承都有著重要意義。需要教師結合教學內容及學生學習特點，深入挖掘教材中相關內容，并采取行之有效的方式提高學生對傳統文化的認知、理解和踐行，進而帶動學生傳統文化素養的有效提升。