直流穩壓電源實驗教學的創新性探索

（大連長豐實業總公司，遼寧 大連 116000）

二十一世紀以后，我國進入了經濟、科技、文化等多領域的全面發展，尤其是科技領域，經過多年的研究與發展，現已取得良好的成績。科技的發展離不開實驗創新型人才的努力，而人才的培養又離不開科學實驗的教學研究。為此，為了進一步推動我國科技的進步與發展，保證國家的國際競爭力，我們應該不斷加強對實驗創新型人才的培養力度，加強對實驗教學的投入和管理。進而改善現階段實驗教學的不足與劣勢，找到有效的實驗教學新出路，為國家的發展提供充足的人才支持。

一、直流穩壓電源實驗的教學內容概述

（一）直流穩壓電源實驗教學目標

提高員工直流穩壓電源的設計與開發能力，幫助員工掌握包括電壓要求、電流要求以及電壓調節等在內的直流穩壓電源相關內容，是直流穩壓電源實驗教學的根本目標。另外，教師希望通過直流穩壓電源實驗的教學增加員工對電氣類基礎課程內容的理解與掌握，幫助員工提升個人的實驗能力、理論應用能力以及應變能力等。

（二）直流穩壓電源實驗教學方案

為了保證直流穩壓電源實驗教學的順利進行，現制定目標明確、內容全面、方法可行的實驗教學方案。實驗教學具體流程分為四個階段，分別為：實驗課題討論階段、實驗準備階段、實驗操作階段以及實驗評價分析階段。教師在確定實驗教學目標與內容以后，將實驗課題下發給員工觀看，并且采用集體討論的形式對實驗過程中可以遇到的問題或者需要注意的事項進行全面細致的探討，并由教師作總結陳訴，確定最終實驗方案，形成書面材料，然后開始準備實驗所需器材和實驗素材。

（三）直流穩壓電源實驗教學操作與評價

直流穩壓電源實驗教師操作與評價需要在教師全程的管理下進行，由于員工普遍不具備高素質的實驗能力和單獨設計能力，為此，實驗教師要充分發揮出自身的引導作用和輔助作用，為員工進行的直流穩壓電源實驗提供理論與技術支持。員工的理論知識積累量與實驗經驗都存在明顯的不足，對實驗器材與實驗設計都缺少足夠的認識，很多環節都需要得到教師的幫助才能夠進行。所以，為了提高實驗教學的效率與質量，教師需要將課堂的時間更多的留給員工，讓員工自由發揮，找到實驗的方法與方向，幫助員工養成良好的思考習慣和實驗習慣，逐漸培養員工實驗綜合能力。

二、直流穩壓電源實驗教學存在的問題

（一）實驗教學隊伍的教學能力有待提高

目前，在我國應試教育的大背景下，大多數企業的實驗教師隊伍建設都存在人數不足、教學能力低的現實問題，實驗教學活動的開展受到能力的影響，無法得到預期的教學目標，實驗教學效率低，實驗教學質量差。有一些實驗教師為了盡快達成實驗教學的目標，會將直流穩壓電源實驗簡單的展示給員工觀看。教師會根據自己的實驗習慣和方式來設計實驗過程和實驗方案，并將其強行灌輸給員工，讓員工按照自己的實驗思維和方法去進行實驗，將員工的實驗思維禁錮在一個有效的空間內，扼殺了員工的創新性和實踐能力。另外，教師常年進行直流穩壓電源實驗教學，已經養成了固定的教學模式，缺少教學內容的創新和二次設計，導致教學內容枯燥、老舊，教學方法落后，無法適應現代社會科技的發展，教學能力需要進行提高。

（二）企業對實驗教學的重視程度不足

現階段，各企業的教學方向重點依然側重于理論知識的教學，對員工的評價與考核也是以試卷考試為主，缺少對員工實驗能力方面的考察，對實驗教學的重視程度明顯不足。首先，企業在直流穩壓電源實驗的課程安排上存在課程少、課程內容設計不合理等問題，導致員工無法在實驗教學課程上獲得有用的直流穩壓電源知識，也無法提升個人的實驗技術水平；其次，實驗教師對員工缺少足夠的重視與幫助，缺少足夠的實驗教學耐心，導致員工對直流穩壓電源實驗所用實驗器材的認識不夠，無法正確的使用各種實驗器材，實驗設計與實驗操作不合理，無法得到真實、準確的實驗結果；最后，實驗教師在實驗教學過程中，對于操作失誤和實驗失敗的員工經常視而不見或者嚴加指責，造成員工的實驗自信心嚴重受挫，不利于實驗教學目標的達成和員工綜合實驗能力的培養[1]。

（三）實驗教學設備匱乏

由于企業的實驗教學受到的重視程度普遍較低，導致學校對實驗教學的投入嚴重不足，實驗教學設備老舊并且損害情況嚴重，更缺少先進的實驗教學設備。從而導致很多典型的、具有教學意義的直流穩壓電源實驗教學課程無法展開，只能做一些基礎的實驗器材操作練習，以及一些簡單的實驗設計。大多數企業的實驗室和實驗器材數量都面臨著應用緊張的問題，不同專業、不同班級的員工需要使用同一個實驗室和實驗器材。為此，直流穩壓電源實驗的課程數量受到實驗室和實驗器材的影響，課程數量很少，根本無法起到培養員工實驗綜合能力的作用。實驗教學形式化、模式化的情況嚴重，逐漸形成惡性循環，實驗教學偏離了正確的教學方向，不利于實驗教學的發展。

三、直流穩壓電源實驗教學的創新性措施

（一）提高實驗教師的教學能力

為了有效提高直流穩壓電源實驗教學效率與質量，學校應該加強對實驗教師的教學能力培養，通過組織實驗教師參加實驗教學探討會或者實驗教學培訓等活動，讓實驗教師掌握更多的實驗教學方法，轉變現有的實驗教學理念，將更多的精力的放在如何設計更加科學、合理的實驗教學方案，以及創新實驗教學方法上。教師要通過各種實驗教學交流培訓和交流活動，逐漸加大對實驗教學的重視程度，加大對實驗教學的投入，為員工設計具有實踐意義的實驗內容，幫助員工掌握有用的實驗知識和培養員工實驗動手能力。

（二）加大對實驗教學的投入力度

企業要逐漸加大對實驗教學的投入力度，更換或者購買實驗教學設備，為員工提供充足的實驗設備，營造一個良好的實驗環境。有條件的企業應該著手建設先進的實驗室，并完善實驗教學配套設施，建設足夠的實驗室，保證高效實驗教學的有效開展，不再受到實驗教學資源不足的影響。同時，企業要定期組織員工參加各種有關于實驗教學的活動，豐富員工的實驗知識，開闊員工的實驗眼界，幫助員工養成良好的實驗素養。另外，員工可以邀請當地有名的實驗人員或者學者，定期到學校進行實驗教學講座，解答員工實驗過程中遇到的問題和難點，為員工答疑解惑，幫助員工找到正確的實驗方法，從而提高員工自主實驗的能力和思考能力，提高員工實驗綜合素質。

（三）創新實驗教學方法

直流穩壓電源實驗教學活動的開展，不能單獨使用傳統的教學方法進行實驗教學。這樣會禁錮住員工的實驗創造性思維，不利于員工實驗綜合能力的培養。為此，實驗教師在開展直流穩壓電源實驗時，要結合實驗教學實際以及員工的實驗能力和實驗經驗，為員工制定一套符合其實驗發展的實驗教學方法。

1.實施分階段的實驗教學。由于員工的實驗能力有限，實驗水平層次不齊，如果采用單一的教學方法，可能導致一部分實驗能力較差的員工無法跟上實驗教學進度。為此，實驗教師在進行具體實驗教學時，可以實施分階段的實驗教學，針對每一個員工實際的實驗能力和經驗，將實驗教學進行階段劃分，注意每一個員工個體的接受情況與實驗情況，并及時對其作出實驗指導和理論講解。同時，學校要減少直流穩壓電源實驗中理論知識的考核占比，突出員工實驗的主體性，采用引導教學和啟發教學的方式，激發員工對直流穩壓電源實驗的探究和實驗興趣。對于在直流穩壓電源實驗基礎理論知識方面比較薄弱的員工，教師要注意對其理論知識的講解和實驗指導，幫助員工將書本上的與實驗相關的理論知識應用到具體的實驗過程中，從而在實驗中加深對直流穩壓電源實驗理論知識的理解程度，幫助員工更好的接受實驗教學，有效提高員工的實驗操作能力和創新能力。

2.實施開放式的實驗教學。直流穩壓電源實驗的開放式教學，需要包括對實驗教學時間的開放和空間的開放。首先，實驗教師要根據實驗教學任務有針對性的設計實驗內容，并將實驗內容下發給員工，并且通過與員工共同探討的形式對實驗內容進行補充和創新。在不違背實驗教學初衷的前提下，員工可以根據個人的興趣愛好和需求，對直流穩壓電源實驗內容進行創新，融入自己的觀點和看法，并且在實驗教師的幫助下通過具體實驗操作來論證自己的理論觀點。其次，在設定好直流穩壓電源實驗內容與實驗方案以后，實驗教師要將實驗的主動權交給員工個人，將實驗室留給員工。員工可以在根據自己的時間自行去預約和使用實驗室，進行直流穩壓電源實驗，并且可以隨時接受實驗教師的輔導和幫助[2]。最后，員工在完成直流穩壓電源實驗任務以后，可以根據現有的實驗內容進行適當的擴展和創新，并將創新后的實驗方案上交給實驗教師進行可行性分析。通過與實驗教師的互動交流，員工可以清晰的看到自身的不足，找到自己創新性實驗中的缺點，并在實驗教師的幫助和指導下調整和更改實驗方法，最終形成完整、可靠的實方案。

3.實施課內外相結合的實驗教學。直流穩壓電源實驗的課堂教學時間有限，在短短的課堂教學時間內，員工根本無法徹底的理解的直流穩壓電源實驗的意義與內容，也無法從中獲得有用的實驗知識。所以，實驗教師在開展直流穩壓電源實驗時，要實施課內外實驗教學穿插進行的方式，為員工提供更多的實驗動手機會，幫助員工更好的接受和理解直流穩壓電源實驗。實驗教師可以在課堂教學過程中著重講解與直流穩壓電源實驗有關的基礎理論知識和實驗設備操作，并引導員工對設備進行組裝和調試，并且幫助員工學會如何正確的使用實驗設備，幫助員工掌握基本的實驗操作。實驗教師可以要求員工在課外自行對直流穩壓電源實驗進行實驗方案設計、軟件仿真模擬以及實驗報告編寫，將實驗課上所學到的知識和實驗操作進行整理和記錄，并對自己的實驗過程進行簡單的評價。實驗教師會在下節實驗課上針對員工編寫的實驗報告和個人評論給出總結，并指出員工實驗中的不足和問題，幫助員工分析問題，并找到解決方法，進而有效提高員工實驗綜合能力，提高直流穩壓電源實驗的教學效率與質量。

四、結論

總之，直流穩壓電源實驗教學的開展，需要得到學校與教師的重點關注，不斷加大對實驗教學的投入，提升實驗教學的教學能力，不斷豐富實驗教學內容，創新實驗教學方式。從而提高直流穩壓電源實驗教學的效率與質量，培養員工實驗綜合素養，推動實驗教學的全面發展。