自主學習策略在小學數學教學中的有效運用

（江西省贛州市安遠縣天心中心小學，江西 贛州 342111）

引言:數學作為一門邏輯性較強的學科，其所涵蓋的知識內容較為廣泛，在學習它的過程中，自主學習能力是同學們必須具備的一項基本能力，也是其獨立解決數學問題的基礎，直接影響著他們未來的生活和發展，因此在教學過程中培養他們的自主學習能力已經成了小學數學教育過程中被重點關注的問題。為了提高學生課堂上的學習效率，培養孩子們的自主學習能力，就需要老師在講課過程中有效運用自主學習策略，根據實際情況及時更新和改進教學方法。

一、培養學生自主學習能力的重要性

自主學習能力，顧名思義是指學生們以自己為學習主體，自主對知識進行了解學習的能力，這對其獨立思考分析問題的過程，以及他們的實際學習生活都有著十分重要的影響。具備一定水平的自主學習能力可以促使同學們積極主動的探索新知識，激發求知欲，通過自主探索的過程可以使其更加切身體會數學的奧秘，并且還可以鍛煉他們處理問題的能力，進而使其可以更加高效地解決和應對實際問題，在解決問題時快速地找到問題的關鍵點，大大提高了他們的數學學習效率[1]。自主學習能力在實際的數學學習過程中，對學生的學習過程有著一定程度上的推進作用，可以幫助培養他們的邏輯思維，使其在學習和生活中更好的利用數學思維考慮和解決實際問題。總之，自主學習能力是從教工作者在教學過程中必須培養小學生掌握的一項基本能力，引導并培養他們的自主學習能力，使其具備更強的競爭能力，以便于他們在未來階段的學習和社會中更好地發展和生存。

二、自主學習策略在小學數學教學中的有效運用

（一）正確引導學生，進行課前自主預習

隨著素質教育的全面實行，培養學生們的自主學習能力以及在實際學習過程中對所學知識的運用能力已經成為了現階段小學數學教學中從教者必須要完成的工作任務。為了提升孩子們的各項基本能力，就需要教師及時了解他們的實際學習情況，在教學過程中，對他們進行正確的引導和幫助，加強其自主探究和自主學習的過程，使其積極動腦思考，養成良好的自主學習習慣，通過不斷地訓練提高他們的創新思維能力和自主學習探索能力。在實際教學過程中，老師應該正確引導學生們進行課前自主預習，并且在課堂上根據對學生提問的回答情況，了解和判斷學生課前的預習情況，進而根據實際情況對其進行有針對性的指導教學[2]。面對一些數學基礎較為薄弱的同學時，老師要以人人平等的態度在課堂上對其耐心教導，幫助其更好的進行數學學習。比如在學習“分數的加減法”時，同學們需要自主學習掌握計算法則，同分母相加減，分母不變，只需分子相加減；異分母相加減，需要先進行通分，在以同分母相加減規則進行計算。為了給學生們更深層階段的數學學習奠定良好的基礎，使其擁有一個良好的學習發展和走向，在此過程中離不開教師的精心指導和幫助，因此教師應該明確數學教學目標，了解孩子們的實時動態，培養他們自主學習和獨立思考問題的習慣，通過安排其提前對新課程內容進行有效預習，可以有效提高教學效果和質量。

（二）在課堂上，建立小組合作的自主學習機制

通過小組合作學習進行數學教學，有助于教師更快的完成教學任務，推動課程教學進度，提高課堂教學效率和學生的學習效率，非常有利于學生對數學知識的學習和掌握。在課堂上建立小組合作的自主學習機制，可以為孩子們提供自主探究學習的機會，有利于培養他們的數學思維和自主學習能力，對各項能力水平的提高有著十分重要的影響[2]。為了使小組合作學習更加高效的應用于小學數學課堂，提高課堂教學質量，從教者需要了解孩子們的實際學習情況，確定教學目標和重難點知識，綜合考慮學生的能力和教材內容，提前做好課程內容的規劃，科學合理的分配合作學習的小組，比如在學習“垂直問題”時，老師可以組織學生們以小組的形式討論，分析“什么是互相垂直？什么是垂線？以及什么是垂足？ ”最后對孩子們的討論結果進行總結，兩條直線相交成直角時，這兩條線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

（三）安排學生進行科學的課后復習

教師在數學課程結束后，需要根據學生的實際學習情況，安排他們進行科學合理的課后復習，包括對課上所學知識內容的復習鞏固，以及對需要拓展的知識內容的學習。比如在學習過新的數學計算知識和法則之后，同學們需要在課后及時對其進行鞏固練習，強化對所學知識的掌握程度。為了提高復習效果，教師可以為同學們布置相關的練習作業，保證練習內容與當天所學知識內容密切相關，經過不斷地復習和練習可以有效提高學生們對知識的掌握程度。總之，教師作為學生的引路人，要摒棄傳統教學觀念，秉承著學生是學習主體的原則，培養他們的創新思維和自主學習能力，時刻進行自我反思和總結，嚴格規范自己的教學理念和教學行為，引導學生們進行課后復習，提高實際學習效率。

結語

在新課程改革的不斷推進教學背景下，數學在我國小學教育領域中的地位也隨之不斷提高。為了提高小學數學的教學效果和質量，就需要從教者在教學過程中，重視培養學生的自主學習能力，引導其在學習過程中養成良好的自主學習習慣，并且在實際教學過程中合理運用自主學習策略，提升孩子們的學習效果。