淺析初中語文中傳統文化促進學生發展的途徑研究

（保定市徐水區大因學校，河北 保定 072550）

我國的文化源遠流長，在長久發展的歷史進程中不斷積累了文化瑰寶，彰顯了傳統文化的魅力。在中國傳統文化發展中，不同時代被賦予了傳統文化更深的內涵，我國傳統文化也在不斷地豐富和開拓。初中階段是語文教學的關鍵時期，期間教學中將民族傳統文化滲入其中，能夠不斷提升學生的情操，還能有助于學生綜合素質能力的提升。

一、在我國語文教學中傳統文化的意義

（一）利于培養學生的道德素質和審美觀

傳統文化從某種程度上也能夠體現出人們的道德水平，在我國的古代傳統文化中，人們更加注重自身的文化素養和思想素質的提升。而我們的初中學生正好處于思想意識和文化積累的關鍵時期，因此開展傳統文化教育對學生的實際發展來說意義是非常大的。

（二）利于幫助初中學生形成自己的人文觀念

中學生正好處于個人內涵形成的關鍵時期，這時候的學生對外界的一切事物都是非常感興趣的，這一時期又正好是增強自身感性認識的關鍵時期。在這一時期為學生傳承傳統文化可以讓學生更多的了解我國的傳統文化，讓學生可以在語文學習中不斷感受中華民族悠久文化的內涵。進而達到熏陶學生，提高學生語文綜合水平的目的。

（三）利于幫助學生樹立正確的價值觀

我國的傳統文化主要集中在仁愛上，通過對初中語文教學的學習，可以讓這些仁愛思想深入到學生的內心中，由于中學生正好處于人生觀和價值觀形成的時期，這一時期對學生的教育是非常重要的，我們的初中語文教師通過向學生講解我國優秀的傳統文化，來幫助學生去樹立正確的人生觀和價值觀，進而達到促進學生良性發展的作用。

二、初中語文傳統文化方面的問題

（一）未能激發學生對傳統文化興趣

課堂教學未能有效激發學生對傳統文化的興趣，不能把語文教材中蘊含的豐富的傳統文化傳遞給學生，這是當前語文教學無法有效傳承與弘揚傳統文化的重要問題。例如，教師在解析語文文本時主要以語言知識與訓練語文技能為重點，不能激發學生對文本中傳統文化知識的濃厚興趣，例如，在唐詩宋詞等古詩文教學中過于集中于解析字詞句篇的知識，不能引導學生深入體會賞析古詩文的意境美，沒能結合作者把古詩文的背景、詩人情懷等滲透其中。

（二）不能有效把握傳統文化價值取向

學習傳統文化的目標在于提高學生的綜合人文素養，幫助學生更深入的體會與接受正確的傳統文化價值取向，從而發揮傳統文化對中學生的教育功能。但是，有些語文課堂并不能正確把握傳統文化的價值取向，沒能通過傳統文化的闡釋解析促進學生接受正確的思想道德洗禮與熏陶，因此影響學生人文素養。例如，在《過零丁洋》的教學時，有些教師只注重對文天祥的民族氣節進行解析，實際上沒能引導學生感受文天祥舍生取義的人物形象，不能從情感、道德與理想的多種角度解析經典傷口中蘊含的愛國情懷，因此影響了學生對文天祥高尚品德和偉大愛因情懷的深入理解。而且當前具有消解文學經典的現象。例如，有些學生受“惡搞杜甫”插圖影響，在當下初中語文學習中有隨意曲解創作課本插圖的現象，這側面的反映出教師對傳統經典內容解析不足，未能有效激發學生對傳統文化情感共鳴，無法實現正確引導的問題。

三、初中語文中傳統文化促進學生發展的途徑

（一）創新教學方法，建設豐富的教學課堂

要讓傳統文化深入學生的內心，需要教師在初中語文教學中積極創新教學方法，建設豐富有趣的教學課堂，提升學生對于傳統文化學習的熱情。這樣做不僅能夠實現更優質的教學效果，還能夠讓學生主動在課外對傳統文化進行學習。一些寓言故事、成語故事都蘊含著深刻的道理，在教學前教師可以讓學生在課前找出相關的寓言故事進行學習，再在課堂上深入分析故事中所包含的道理，再讓學生根據自己的理解進行分角色表演。這樣不僅能夠讓課堂中學習氛圍濃厚，還能幫助學生了解傳統文化。不僅能夠實現最佳的教學效果，還能讓學生理解其中的哲理，真正提升學生的綜合個人素質。

（二）挖掘教材中深藏的傳統文化

挖掘教材中的傳統文化于對于幫助學生理解文本，引導學生深入掌握傳統文化內涵有非常重要的價值，這些傳統文化的學習能夠促進學生素養的提升。教師需要從學生的學習興趣入手，圍繞學生對古詩文學習的興趣需求，有效利用教材中的故事、插圖，使用多媒體等多種形式幫助學生深入分析文本，實現對教材的深入挖掘。還要樹立以人為本的教育觀念，指導學生對于初中語文教材中所包含的傳統文化的思想精髓深入地分析。有的課文中有深刻的教育意義，教師就需要要挖掘其中辯證思想的精華，幫助學生通過故事來感受并領悟課文中所蘊含著的作者的情懷。教師還可以通過教材文本的學習，通過傳統文化的熏陶對學生進行禮儀培養，有的課文中體現著愛國主義情懷，就需要教師在教學中進行宣揚，讓學生通過作者在文本中所展示的情懷而理解文本的深刻內涵。

四、結語

初中語文是傳承我國傳統文化的主要階段，這一階段對于培養學生的民族精神，提高學生的綜合素質來說意義重大，因此，我們的初中語文教師一定要在初中語文教學過程中，充分認識到在初中語文課堂教學中開展傳統文化傳承教學的意義。與此同時還要保證我們的語文教師不斷的創新教學形式，將語文教學中的相關內容進行優化處理，并注重語文教材中漢字文化層面的挖掘，進而開展有效的傳統文化教學，我們的語文教師還要利用古詩文情境解讀來讓學生更加全面的了解我國的傳統文化，加強對傳統文化的認識，最后，我們的語文教師還要開展多元化的教育教學情境，讓學生能夠將學習到的傳統文化真正的運用到實際的生活中，進而達到提升教學效果的目的。