幼兒教學中游戲教育的應用研究

（任丘市長豐鎮崇村幼兒園，河北 滄州 062562）

伴隨著社會的發展，我國的教育水平也得到了提升，人們更加關注幼兒教育的開展，都希望自己的孩子不輸在起跑線上。所以，在當前，如何優化幼兒教學，讓幼兒獲取到更加綜合和全面的發展，也是幼兒教學在開展中深思熟慮的課題。而游戲教育在這其中的引入則是不可或缺的，也是幼兒教學在開展中應該彰顯的一個特色。

一、幼兒教學中游戲教育的應用價值

在幼兒教學中，游戲教育的應用價值是非常大的，對于幼兒方方面面的發展都會產生一定的促進作用，這是教師在教學應該明確的，本次主要通過四個方面來進行闡述：1.讓幼兒獲取到常識。幼兒的年齡比較小，生活經驗嚴重不足。而通過游戲的開展就能讓其學習到更多的生活常識，為其的生活奠定良好的基礎；2.開發幼兒的智力。在幼兒游戲的開展中，幼兒的思維會更加活躍，思維更加發散，積極的開動腦筋，對于智力的開發非常有利；3.讓幼兒更好地強身健體。在幼兒游戲當中，形式是多種多樣的。而通過一些民間游戲的開展，也能讓幼兒真正的動起來，讓幼兒在此過程中不斷的強健體魄，為其的身心發展起到助力；4.便于幼兒更好地融入到集體當中。在現階段，大部分的孩子都是家庭當中的獨生子女，自我為中心的意識過強，對將來的社會融入非常不利。而游戲的開展就能不斷的提升幼兒的交往意識、合作意識，使得其懂得團結互助的重要性，展現出更多的價值和效用。

二、幼兒教學中游戲教育的應用路徑

（一）應用角色游戲，形成良好習慣

針對于幼兒教育來說，教育的最終開展目的并不在于讓幼兒獲取到多少的知識和技能，相比于前者，良好意識和行為習慣的養成顯得更加重要，這是伴隨著幼兒一生的。所以，在幼兒教育當中，有一個非常關鍵的任務，那就是應該進行良好習慣的培養，為幼兒的成長和發展奠定基礎。因此，在這其中，就可以更好地展現幼兒游戲在此方面的效用，以此來促使其行為習慣的養成[1]。

例如，在這其中，教師可以為幼兒引入角色游戲——《娃娃家》，這是幼兒游戲當中比較常見的，是幼兒感興趣的。在這一過程中，教師應該觀察幼兒的行為，并抓住有利的契機，不斷的進行習慣的指導和培養，讓預期的教育成效得到展現。如，在娃娃家中，應該遵循一定的規則，每個幼兒都應該根據自己的角色來明確責任，做好自己份內的事情。在此過程中，也應該引導幼兒之間不斷的合作、互助，讓幼兒享受到幫助他人的樂趣，使得其在這其中體驗不同的角色，獲取到更多的常識，使得其的良好的行為習慣得到逐漸的生成。

（二）應用區域游戲，凸顯主體精神

區域活動是幼兒教育中非常關鍵的一種活動形式。在區域活動的開展中，幼兒可以在教師的指導下擁有一定的自主空間，自己選擇自己感興趣的區域，如區域位置、空間大小、材料種類等，更好地展現幼兒小主人的地位。所以，為了能促使區域活動得到更好地開展，也可以將區域游戲引入進來，使得幼兒更好地自主參與，將游戲的價值展現出來[2]。

例如，在探究“磁鐵”的活動當中，教師可以為幼兒設置活動的主題——“探尋磁鐵的小秘密”。在活動的開展中，可以為幼兒創設一定的游戲情境：“奶奶在縫衣服的時候不小心把針掉在了地上，誰能幫奶奶找到呢？”讓幼兒自選區域找尋材料，如塑料塊、回形針、磁鐵等，讓幼兒在游戲的情境下更加積極地進行參與，使得其更好地展現自己的主體精神。

（三）應用動手游戲，鍛煉實踐能力

幼兒的天性就是活潑好動的[3]。所以，在引入游戲的過程中，也應該更好地考慮到幼兒的這一特點，多多為幼兒引入一些動手實踐的內容，不斷的鍛煉幼兒的動手操作能力，使得其在游戲中得到更多。

例如，在此過程中，教師可以引入手工游戲、模型制作游戲、翻繩游戲等，都可以根據幼兒好勝心比較強的特點，以競賽的方式開展，使得其動手動腦，在游戲中成長和發展，達到最佳的幼兒教育成效。

結論：綜上所述，在當前，將游戲教育有效的融入到幼兒教學中是非常關鍵和重要的，對于幼兒多項能力的培養有著較強的輔助力，是需要教師積極關注的。所以，在當前的教育背景下，就應該不斷的在幼兒教育中引入游戲教育，引導幼兒更好的形成良好習慣、彰顯主體精神、鍛煉實踐能力等，使得其在局限的課程中得到更多。