淺談如何在小學數學課堂中實施有效的師生互動

（河北省三河市匯福實驗學校，河北 三河 065201）

學生素質教育逐漸的深入，現在更多的老師開始在意起了師生教育在課堂上互動的重要性，在日常教育多開設一些師生互動的活動，開創新穎的教學方式，觀察學生在相互之間互動的過程里的表現和反響，在教學成果上明顯對學生的學習效率以及思想行動都產生了較好的影響。若能在小學的數學課堂中實施有效的師生互動，一定能夠幫助提高學生的數學能力。

一、師生互動的意義及含義

老師與學生們之間進行相互的活動和互相提問，互相解決問題就是互動。互動要求老師和學生們雙方進行角色的扮演，老師和學生不僅僅是信息知識的傳遞方，更是接受方和生成方。雙方不斷在互動中進行角色的變化，相互進行知識的交換，有了這種互動，能夠改變以往傳統的教學模式，教學方法，能夠體現師生互動的開放性和有效性。

二、有效的師生互動的必要性

小學的數學內容提高了一個檔次，學生們進入小學，數學教學內容比較新穎。盡管如此，但是因為學生從小就開始接觸數學算法，認為數學無非就是簡單的加減乘除，所以對于課程教學沒有太大的興趣，覺得一直在重復教育，至于數學的實際應用，很多學生認為與自己的生活沒有聯系，極少會在實際中運用。學生的錯誤思想無疑給教師提了一個難題：如何讓學生主動積極學習數學這門課程，激發學生的學習興趣。而若能夠有效的開展師生互動的活動就可以解決這一難題，通過情感交流、問題探討和數學分析等方式，能夠營造出一種良性的互動氛圍，激發學生的求知欲望，打消學生的厭惡想，培養他們的數學思想，構建和諧的師生關系。

三、如何實施有效的師生互動

（一）開創互動性趣味課堂

當今教育目標的監督下，教師需要發明更多的教學方法，去提升同學們在學習上的趣味性，這就對老師提出了新的要求：如何把握學生們的心路歷程，和思想的發展規律，從而有效的在課堂上開展老師與學生能夠充分有趣的互動，讓互動與學習目標相符合，還需要保證不偏離正確的教學方向，在這種教學背景下，學生們能夠汲取更多的教育內容，還能夠讓學生從心底喜歡上數學的學習，在富有趣味的同時，潛移默化提升了自己的數學水平，這樣就要能讓他們在特定的學習環境中學習，理解消化數學的相關知識，提高數學學習質量。比如在學到《可能性》這一章知識的時候，小學數學老師可以讓學生們玩一個游戲：在看不見內部的盒子里摸小球，讓學生們各摸一定次數的小球，并通過統計填表，研究各種顏色小球出現的概率。這樣不但可以讓學生們在玩耍中學習數學，還能鍛煉學生們的統計與分析能力。在學生們開心的學習這一章知識的時候，其實是在潛移默化讓他們掌握了數學思想中的統計思想。在此過程中，學生們在老師口頭的引導下進行互動，然后在有趣的活動中收獲知識，師生的互動有效的提高了課堂學習的高效性。

（二）利用生活例子進行高效互動

在日常學習中，學生總會執迷于書本里，而難以跳出書本，聯系實際，從而會迷惘，不知道學習數學的來干嘛，學習數學有什么用，進而導致學習目標不明確，效率不高，注意力也無法高度集中，缺乏興趣，所以當下一個很大的問題是如何讓學生們在學習數學的過程中聯系實際。老師需要有創造性的將課本有效的聯系到現實，抓中生活中的有關于數學的東西，培養學生的興趣，讓學生們發現生活中關于數學的問題，從而有著去利用數學解決問題興趣和東西，這樣一來，不僅鍛煉了學生們發現問題，解決問題的能力，還讓學生們有了自我解決問題的能力，在一定程度上全面提升了學生的各方面素質，所以，讓課堂上的師生互動結合生活是非常有必要的。比如：老師在教學生學習《位置與方向》相關問題的時候，老師可以讓學生們自己去探尋方向和目的地，讓學生們能夠真真切切的體會到位置方向這方面的知識。場地可以分為場內和場外。在這兩個區域，里面的學生遮住眼睛，場外的學生依靠對應的方向，提示場內的學生在體育館內尋找東西，同學們在不斷的依靠自己的方向位置尋找所需物品的時候，能夠將自己完全代入那個場景，從而真實的體會到位置和方向，以這種活動形式，可以讓學生去結合生活中的問題，并更好地理解掌握位置和方向這方面的知識。

四、結束語

在教育體制的不斷深入下，加速讓師生互動在小學數學課堂上有效運用是非常有必要的，是能夠提升學生學習效率的有效方法，老師與學生拉近相互之間心與心的距離，提升信任感和自信心，會讓學生有充分的學習動力和學習興趣去進行小學數學學習，老師在讓數學結合現實的過程中，也能夠全面培養學生的自我學習能力和提升學生的全面素質。