幼兒園學前教育中游戲教學的運用研究

（拜城縣城北新區幼兒園，新疆 阿克蘇 842300）

幼兒園階段的學生還沒有成熟的思想，不明白學習的意義，不知道學習的重要性，不知道即將上小學代表著什么。對于這個年齡段的學生來說，進行學前教育是有必要的。一方面讓學生提前適應上小學，另一方面培養學生的行為習慣。那么教師如何對幼兒園這個年齡段的學生進行授課，最好的辦法之一就是游戲教學。

一、游戲融入幼兒教學的意義

（一）游戲的選擇

在幼兒學前教育階段采用游戲教學，在這里需要強調的是科學的游戲內容，那么什么樣的游戲適用于教學活動呢？首先我們還是要以知識作為主要線索的，通過知識內容向外擴展一些啟蒙性、趣味性和娛樂性強的游戲內容。通過這種方式去激發孩子探索知識的興趣，對生活中的一些常識通過游戲的學習更加深刻。因此在老師的教學過程中不可盲目的選取游戲類型。要設置一些和幼兒認知水平相符的科學游戲，從而達到學中玩、玩中學的教學效果。

（二）游戲教育在幼兒教育中的重要性

1.促進幼兒心理健康發展。不同年齡段的孩子心理特點是不同的，在幼兒階段的兒童，往往以自我為中心，科學的游戲活動可以發揮幼兒主觀能動性，提高它們心理健康發展。

2.培養學前兒童創新精神。有趣的游戲可以引起兒童的好奇心，使得他們經常進行發散思維和邏輯思維的訓練，這在很大程度上很好的倡導和鼓舞了兒童的創新。

3.幫助幼兒很好的學習生活常識。在幼兒階段，孩子們認識事物往往通過具象的表現更容易接受，因此在兒童教學方面采用游戲的方式能夠更好地使他們擺脫掉課本知識的枯燥乏味，通過游戲加強記憶和理解。通過兒童在游戲中老師的引導和啟發，使得學生在玩的同時學習到了生活的常識，有助于兒童良好學習習慣的養成。所以說科學游戲教學有助于幼兒學習生活常識。

二、游戲活動在幼兒園學前教育教學中應用措施

（一）創新游戲活動，調動幼兒參與活動積極性

有些幼兒園在組織游戲活動時，幼兒會出現不愿意參與的行為，教師需要創新游戲活動，調動幼兒參與活動的積極性，并且獲得一定的社會實踐經驗。教師可以對幼兒進行耐心引導，

促使幼兒感受到游戲活動的歡樂，放下自己心中的戒備，積極地參與到游戲活動中。同時，教師應豐富游戲內容，向幼兒介紹游戲活動的注意事項，樹立幼兒參與游戲的認知，增強游戲教育效果。

例如，在組織幼兒參與“自由組裝”游戲過程中，教師應先向幼兒講述一些安全性的知識，比如不可以隨地亂扔、不可以故意毀壞他人作品等，要求幼兒根據自己的想法將零碎的小物

品組裝成某一大物品，并將自己的創作賦予名字，這樣調動幼兒參與游戲活動的積極性。

（二）游戲材料在選擇上要更加科學合理

在幼兒游戲開展的過程中，大部分的實踐是需要教師去給幼兒提供所需要的材料的，如何合理的選擇材料，是游戲的關鍵，同時也是幼兒能夠全面發展的重要保證。教師應當從科學的角度，去選擇與投放各種材料，充分挖局這些材料本身的教學意義與價值，這些都是開展游戲的重要保障。在材料選擇的具體過程中，教師應從多個角度去建設，從幼兒全方位發展的目的出發，結合本班級幼兒的年齡結構，考慮幼兒園自身的綜合情況和所在的地域特點，同時滿足不同幼兒自身的需求，建設游戲。再者教師要保證活動材料投放具有科學性與合理性，比如對低結構與搞結構材料對于不同班級幼兒的實用性分析等，讓材料的投放能夠充分的發揮其教育的功效。

（三）重視對游戲進行相關的評價

對于幼兒的游戲活動來說，教師的相關評價，不管是提升幼兒游戲水平還是發展游戲情節又或是鞏固游戲質量都有著較為突出的作用。在傳統的游戲活動評價中，幼兒教師大多只是重視幼兒的結果評價，缺少對于游戲過程的對應性評價，為此幼兒教師應當轉換傳統的評價思想。在這個過程中，幼師要尊重幼兒的個體差異性，要一視同仁，不能夠因為一個過錯就否決幼兒自身。幼兒都是來自不同的家庭，他們的成長或多或少受到了不同的影響。因此，幼師要了解每一個幼兒的優缺點，只有平等的對待每一個幼兒，才能夠讓其在幼兒在游戲教學中更放得開，繼而收獲更好的教學效果。幼兒由于年齡的原因，他們無法對評價做出有效的反饋，缺少著自我的調節能力，幼兒的自身評價往往要依賴于幼師。如果，幼師的評價讓幼兒無法接受，那么他們也會產生一種消極的態度。因此，幼師在進行評價的過程中，也要遵循開放性的策略，從賞識的角度去面對幼兒的錯誤，讓他們能夠去積極的認識到錯誤的根源，并在其改變的過程中給予鼓勵與贊揚，幼兒自身的情感就會得到有效的發揮，而互動游戲教學也會變得更加有意義。

三、總結

游戲教學在幼兒園學前教育中的作用是非常大的，對幼兒園階段的學生來說，只有游戲才能提起她們的興趣，學習是一件比較陌生的事情。教師將學習和游戲結合在一起，不僅會讓學生覺得學習是一件非常有趣的事情，還可以讓學生在游戲中學到很多的知識。