淺析高中思想政治課有效教學中教師角色

（江西省上饒中學，江西 上饒 334000）

高中思想政治課程學習內容多且難懂，知識體系相對較復雜，對學生的邏輯思維能力和理解記憶能力有著較高的要求。有效培養提高學生的邏輯思維能力對促進高中思想政治課堂教學有效性有著重要的影響。在高中思想政治教學過程中，教師要實現角色的有效轉變，教師要發揮其在課堂學習上的引導作用，鼓勵學生發揮其主觀能動性，培養學生形成正確的價值觀和世界觀。同時，作為課堂教學的合作者，教師要拉近與學生之間的關系，形成亦師亦友的師生關系，有效提高學生的學習積極性，提高學生的學習水平，促進教師自身的發展。

一、現階段高中思想政治課堂教學的現狀

（一）學生學習積極性不高，學習水平有限

高中思想政治課程學習內容多且繁冗，知識體系復雜，學習時間緊，對學生各方面能力的要求較高，導致學生對思想政治課程的學習興趣不高，學習能力得不到有效的提升。另一方面，高中思想政治知識點前后聯系較為緊密，一個知識點掌握不透徹對后續的學習有著較大的影響，而學生的學習能力和學習水平之間存在著明顯的差異性，使得學習基礎較為薄弱的學生難以跟上教師的教學步伐，導致學生學習水平之間的差異越來越大，學習水平低的學生對思想政治的學習積極性不高，學生的學習水平有限。

（二）教師角色認知有偏差，課堂教學缺乏有效性

受傳統應試教育思維的影響，教師在教學過程中，更加注重對考試內容的講解，重視教學內容的量，而忽視了對學生學習能力的有效培養。在高中思想政治教學過程中，教師所采取的教學方式較為單一，更多的是灌輸式教學，即將知識內容強行灌輸給學生，讓學生死記硬背。且教師占據了課堂教學的主體地位，一節課四十五分鐘被教師安排的滿滿當當，學生被迫成為課堂學習的觀眾而不是參與者，教師在課堂上的角色認知有偏差，導致學生課堂參與度低，學習效率得不到有效的發展，教師的教學質量不高，課堂教學缺乏有效性。

二、高中思想政治教學中教師角色轉變的必要性

（一）有利于維護學生在課堂學習上的主體性，提高學習效率

新課程標準改革下，要求教師在教學過程中，要正確認識到學生在課堂學習上的主體地位。高中思想政治教師在教學過程中，要切實從學生的身心發展特點出發，設計出迎合學生發展需求的教學策略，不斷豐富教學內容，有效培養學生的學習能力，幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，促進學生思維能力的有效提升，提高學生的全面發展水平，實現學習效率提高的教學目標。

（二）有利于教師優化教學策略，提高課堂教學有效性

在高中思想政治教學過程中實現教師角色的有效轉變，要求教師對學生的學習能力和學習水平要有一定的了解和掌握，不斷豐富自身的專業技能水平、提升教師的教學素養能力，轉變教學觀念，豐富教學內容，調整優化當前的教學策略，使之能夠滿足學生日益增長的學習需求以及核心素養教學的要求，確保學生學習水平和教師教學質量的有效提高。

同時，教師角色的轉變、維護學生在課堂學習上主體地位是符合新課改和素質教育的要求，是我國教育事業得以發展進步的必然要求。

三、高中思想政治課有效教學中教師的角色

（一）教師是課堂學習上的引導者，要正確定位好教師的角色

教育的目的是促進學生的發展能力，教學的目的在于提高學生的學習水平[2]，在高中思想政治課教學過程中，教師要正確定位好其在課堂教學上的地位角色，從學生的發展實際出發，充分發揮教師在課堂學習上的引導作用，利用教學資源，為學生營造一個輕松生動的課堂學習氛圍，有效吸引學生的注意力，培養學生的發散性思維。在講解《樹立正確的消費觀》一課時，教師可以在課堂上講解正確的消費觀對學生人生的影響，并舉出反面案例，幫助學生樹立健康正確的消費觀及價值觀，充分調動學生的學習積極性、提高學習水平。

（二）教師是課堂教學中的合作者，要提升教師素養水平

課堂教學是由學生和教師以及教學環境組成的，強調的是學生與教師、學生與學生之間的合作。在高中思想政治教學過程中，教師要充分發揮其在課堂教學上的合作者身份，根據學生的身心特點創建相關的教學情境，拉近與學生之間的關系，并鼓勵引導學生發表意見反饋，積極為學生答疑解惑、聽取學生的意見并及時調整教學策略，不斷總結經驗，激勵學生，幫助學生樹立學習自信心，與學生形成亦師亦友的師生關系，有效提高學生的課堂參與感和教學效率，保證教師教學素養水平的有效提高[3]。

（三）教師是課堂教學的組織者，要有效提高教師的教學質量

高中思想政治課程涉及面較廣，知識體系復雜。在高中思想政治教學過程中，教師可以根據教學內容，有效組織社會實踐、知識競賽等活動，鼓勵學生積極參與到活動中，讓學生在活動中有效掌握知識內容，切實提高學習水平。例如在講解《個人收入的分配》一課教學中，教師可以組織學生以小組為單位，進行市場調研活動，并將搜集到的數據進行整理、分析，加強學生對此知識內容的理解和掌握程度，有效提高學生的綜合素質水平和教師的教學質量。

結束語：

綜上，在高中思想政治課教學中有效提高課堂教學有效性，教師要認準其在課堂教學上的角色地位，從學生的個性發展出發，設計出迎合學生身心發展的教學策略，有效提高學生的學習能力和學習效率，實現教師角色的有效轉變，切實提高課堂教學有效性，促進新課程改革的有效發展。