把握時空觀念 構建知識體系
——高三歷史復習中注重“時空觀念”的培養

（福建省漳平第一中學，福建 漳平 364400）

引言：歷史時空觀念包括：歷史時間順序、歷史地理范圍和歷史社會背景等方面。歷史人物或歷史事件是在固定的歷史時間、特定的地理條件和社會背景下發生的，只有將人物或事件放置于歷史時空環境中，才能夠深刻理解和體會歷史人物或歷史事件的歷史與現實意義。為了培養學生良好的時空觀念，促進高三學生學習和復習歷史知識，教師就應該引導學生搭建歷史時空框架體系，梳理知識脈絡，幫助學生構建清晰的歷史人物或事件的知識體系，促進學習和復習效率。

一、高三歷史復習中“時空觀念”培養的意義

歷史學科是建立在時間和空間基礎上的，任何歷史人物或事件只能在當時的、特定的歷史時空框架中發生和發展。因此，在當代高三學生歷史學習和復習中，要提升學習質量和效率，就必須培養和發展歷史時空觀念和歷史批判性思維能力，按照時間順序、地理因素和社會背景，構建歷史人物、歷史事件和歷史現象的知識結構體系，系統深入地理解歷史的變遷、延續和發展，提高歷史知識和思維能力，深化對教學內容的掌握，提高學習和復習效率。因此，教師要有條理地按照時空觀念講解歷史知識，促使學生深入了解課堂知識內容，激發學生對歷史學科的學習興趣，培養學生歷史時空觀念。在高三歷史課程復習過程中，教師針對相關知識點，幫助學生搭建起歷史時空框架，學生就能結合課上課下內容，快速掌握重點，提高學習和復習效率，同時，也能減輕教師的負擔，形成良好的學習氛圍，提高歷史教學質量[1]。

二、歷史時空觀念培養存在的問題

（一）高三復習課教學模式單一、內容枯燥

實事求是地說，高三歷史復習課堂教學很容易陷入枯燥乏味的境地，導致學生缺乏學習興趣。歷史教學一旦過于注重理論知識講解，就會受限于傳統單一的教學方法，課堂缺乏新意，學生沒有動力，學習氛圍不佳。教師沒有創新意識，課堂不能從“一言堂”轉向“群言堂”，小組合作或者是趣味研究學習就會陷入被動，課堂生成不足，無法激發學生的合作探究意愿，難以培養學生自主探究能力。教師若缺乏情境教學理念，一味進行題海戰術，歷史課堂就會氣氛沉悶，形式單一，學生學習的過程就會枯燥乏味，容易讓學生產生厭煩情緒，同時陷入成績無法提高的負面情緒之中。而且，這種教學方式下，學生沒有清晰的歷史時空脈絡，僅憑借記憶力進行死記硬背，學生學習很吃力。很多知識點脫離時空框架去理解，就會導致掌握的不夠深刻扎實，影響學生的學習效率。

（二）學生知識體系不健全

在筆者所在的縣城高中來看，普遍存在的問題是：在家長和考生的心目中只有成績差的孩子才讀文科，所以許多優等生和家長都不愿意選擇文科。因此選擇文科的學生大部分存在基礎知識不夠扎實，時空觀念素養未能很好的養成。這些學生本身對于初中的歷史知識的記憶都非常模糊，而在高一高二時因為是用模塊專題的方式教學，所以對基本的時空順序的認知也是零亂的，破碎的。到高三一輪復習時，很多學生對歷史知識中的時空框架還是很茫然。針對以上學情，對一線老師在高三一輪復習中，如何有效的架構起學生的時空觀念素養，夯實基礎知識，并在此基礎上提升學生能力，就顯得尤為重要和必要。

三、高中歷史復習過程中培養學生時空觀念的措施

（一）借用歷史地圖，培養時空觀念

教師可以通過教材中的歷史地圖，幫助學生建立時空觀念。教材中的歷史地圖，具有針對性強、信息準確的優點，能夠反映出更多的信息，比文字表述的知識面更廣。高中歷史教師要善于將教材理論知識具體形象化處理，促進學生的接受和吸收，加深理解。可以通過多媒體中的視頻、圖片等形式，讓學生了解歷史人物或事件的時間與空間信息，引導學生掌握運用歷史地圖聯系知識點的學習和復習方法，增強對歷史知識的理解和記憶[3]。

（二）構建知識板塊和時空框架

高中歷史涉及的歷史時間、空間可以采用多種方式進行劃分，教師要指導學生按照自己的學習習慣，用繪制思維導圖的方式構建歷史知識板塊，搭建時空框架，簡化記憶模式，提高學習和復習的效率。可以按照朝代更迭劃分知識結構，也可以根據事件性質區別知識類別等。教師要為學生創造良好的學習和復習條件，科學創設歷史時空教學情境，針對重要的歷史知識點設計課堂問題，組織學生開展討論與交流，讓他們在合作中主動探索答案，積極發表個人評價，認真傾聽他人觀點，深化對歷史事件的理解。從而促進學生自我構建知識板塊和時空框架，形成系統的歷史知識模型，提升學習和復習效率，提高學科核心素養。

（三）總結歷史規律，發展批判性思維

歷史總有很多驚人的相似之處，但是，在相似之中又有差異。要培養學生善于總結歷史規律，把握歷史人物或事件的特點，提升理解能力，發展批判性思維。要激發學生自主學習的熱情，鼓勵他們自己去探索和發現規律，自主思考，勤于總結，抓住重點，自主構建歷史認知的時空結構。高三歷史復習是對學習過的知識進行回顧與反思。

結束語

總之，高三歷史復習過程中培養學生時空觀念，可以更好地幫助學生建立歷史觀念，提升知識理解能力，促進知識的有效吸收，發展批判性思維能力，形成正確的人生發展觀。培養學生的歷史時空觀念，有助于學生理解和鞏固歷史知識，提升學科核心素養，同時，可以拓展學生認知世界的視野，理性看待人生，全面健康發展。