運用多元化教學方法，活躍初中語文課堂

（江西省上饒市廣信區望仙中學，江西 上饒 334102）

初中語文教學的目的不僅僅是幫助學生積累知識，更側重于學生能力和素養的培養，而要想達到教學目的，教師就必須選擇有效的教學方法。傳統教學模式下，教師側重于學生知識的傳授，這種教學比較機械，不能有效激發學生的創造思維能力，已經不合時宜。對此，教師要不斷探索多元化教學方法，加大教學的創新，有針對性地指導學生學習，從而讓學生在語文學習過程中提升能力和素養。

一、多媒體教學

多媒體教學是教學信息化發展的重要體現，它融合了文字、圖片、聲音、視頻等多種功能，能夠帶給學生視覺、感官等方面的體驗。以多媒體為教學手段，不僅可以營造良好的學習環境，同時也能突破傳統課堂，開闊學生的知識視野，激發學生的學習熱情，促使學生主動去學習。因此，要想活躍初中語文課堂，教師要善于利用多媒體來輔助教學。如，在《紫藤蘿瀑布》這一課中，教師可以將課堂轉移到大屏幕上，將學生觀察PPT課件，讓學生根據教師呈現的知識結構來閱讀課文。同時，教師還可以借助多媒體，讓學生觀看紫藤蘿瀑布實物圖和視頻，結合圖片和視頻內容來深化學生對文字的理解與記憶，進而促使學生主動去學習。

二、情境教學

語文是一門語言，要想學好語文，創設情境十分必要。將學生置身于一定的情境中，可以增進學生的情感體驗，讓學生感受到語文魅力，進而激發學生的學習主動性。為了提升初中語文教學效果，教師在課堂上要積極創設與教學內容相符的情境，引導學生參與情境體驗。如，在《春》這篇課文中，結合這一課內容，教師可以設置問題情境：“課文描寫春天的詞語、句子有哪些？”以問題為載體，引導學生對課文中優美的詞句進行揣摩和欣賞。為了增進學生的情感體驗，教師可以借用一些圖片，讓學生直觀地感受春天的美，進而幫助學生高效學習課文。

三、組織課堂比賽

語文這門學科比較枯燥，單純地進行知識講解很容易讓學生喪失學習熱情，對此，教師應當克服機械式地灌輸知識，要適當開展課堂活動，借助這些課堂活動來活躍課堂氛圍，調動學生的學習熱情。比賽具有一定的競爭性，符合了初中生的學習需要，在初中語文課堂中，組織學生進行課堂比賽，可以激發學生的學習積極性和主動性[1]。如，在《次北固山下》這首中，這首詩表達了作者深深的思鄉之情，在學習完這首詩后，教師可以組織學生進行詩歌大賽，比一比誰懂的古詩更多。通過這種詩歌大賽，不僅可以幫助學生積累知識，同時也有利于我國傳統文化的傳承與發展。

四、小組合作

小組合作是以小組為單位開展學習的一種方法，較比傳統教學，小組合作側重于團隊合作，在這種教學模式下，學生不再是單一的個體，而是一個緊密聯系的團體，學生之間可以相互討論、相互學習、相互促進。在初中語文教學中，教師要積極開展小組合作，讓學生通過團隊合作的方式來培養團隊精神，提高學習效率[2]。如，在《觀滄?！愤@首詩中，為了提高教學效果，教師可以將學生分成若干小組，以小組為單位，讓學生翻譯這首詩，總結作者所要表達的思想情感。為了突出小組合作效果，教師還可以采取比賽的方式，比一比哪一組完成的更快、更有效率。通過這種小組合作的方式，可以充分調動學生的學習熱情，促使學生主動參與課堂，進而提高課堂教學效果。

五、分層教學

分層教學立足于學生的個體差異，有利于學生的共同成長。學生之間存在著個體差異，這種差異會給教學帶來一定的困擾，傳統教學模式下，教師很容易忽略學生的個體差異，以至于班級學生“兩極化”現象不斷嚴重，而要想扭轉這種狀況，教師有必要實施分層教學[3]。如，在課文《紫藤蘿瀑布》中，針對學習能力較弱的學生，教師可以提出一些簡單的問題，堅持循序漸進的原則。針對學習能力較強的學生，可以提出一些有深度的問題，進而有針對性的發展其思維。在這種分層教學下，可以統籌全體學生共同發展，使全體學生積極參與到課堂教學中來。

六、優化教學評價

教學評價是語文教學不可或缺的一部分，科學的教學評價，可以讓教師發現教學的不足，從而不斷優化教學，實現教與學的有效統一。對此，要想活躍初中語文課堂，教師應重視起教學評價工作。首先，在強化學生理論知識測評的同時，要注重學生各方面能力的檢測，從而根據學生的實際來改進教學；其次，優化教學評價方式，在師評的基礎上，推行自評、互評等方式，從而更好地掌握學生的學習情況，以便制定科學的教學方案[4]。另外，教師在教學評價中要堅持公平、公正的原則，對學生做出客觀的評價，要善于挖掘學生的閃光點，從而幫助學生樹立學習自信心。

綜上，基于時代發展對人才的需要，傳統的教學已經不適合初中語文教學的需要，而要想實現語文教學目標，教師應運用多元化教學方法，有針對性地引導學生學習。在實際教學過程中，教師要以學生的全面發展為出發點和落腳點，有策略地培養學生的能力和素養 ，引導學生掌握正確的學習方法，讓學生感受到知識的力量，從而激發學生主動去學習，讓學生在學習過程中不斷完善自我。