（常州鐵道高等職業技術學校，江蘇 常州 213011）

一、建設完善高職院校就業指導師資隊伍的重要性分析

高職院校的教育目標是為社會提供更多的技能型優秀人才，高職院校的畢業生是否能夠獲得良好的就業率，決定了該高職院校的教育質量和未來發展。從目前的情況來看，雖然很多高職院校的學生都十分關注就業的問題，但是卻并不了解自身專業的未來就業情況，同時也對就業的相關知識一知半解。而這正是高職院校就業指導教師應該做到的工作內容。就業指導這項工作具有一定的專門性和政策性，有著十分廣泛的涉及面，所以需要負責這項工作的教師具有一定的知識儲備，能夠對就業的最新動態進行了解和掌握。可以說就業指導工作是否能夠做到位，在一定程度上決定了高職院校學生的就業率，同時也對高職院校學生走向社會后的就業穩定程度有著重要的影響。因此，建設完善高職院校的就業指導師資隊伍，不但有利于高職院校的穩定發展，同時也能夠幫助學生們更好的進行擇業和就業。

二、當前高職院校中就業指導師資隊伍存在的問題

（一）就業指導師資隊伍數量不足

高職院校就業指導師資隊伍建設起始于本世紀初，主要目的就是為了解決高職院校學生就業的問題，通過相關部門和社會力量來專門進行了就業指導師資隊伍建設的培訓，從而使得這只隊伍的數量和規模不斷的增加，同時也提升了綜合素質。但從給目前的情況來看，高職院校就業指導師資隊伍的數量與畢業生的數量相比仍然有著一定的差距，沒有達到教育部規定的1 比500 這一比例的要求。同時，大部分高職院校也沒有針對畢業生開設關于就業創業指導的相關課程，這使得就業指導教師的工作內容進一步的增加。工作內容的增加和師資力量的不足，導致了就業指導工作的質量難以得到充分的保障。

（二）就業指導師資隊伍結構不合理

在進行就業指導的過程中，涉及到的內容包括了政治、經濟、管理、社會和心理等多個方面，并且這項工作有著很強的實踐性，所以當前的就業指導師資隊伍的組成方式十分豐富，具體包括了以下幾種類型：首先是將就業指導作為一門課程來進行，可以是選修也可以是必修，是由高職院校方面的團委或者輔導員來進行負責。其次是專業的就業指導教師，這些教師有著市場營銷和經濟管理專業背景，能夠在創業和就業方面給予學生們一定的幫助，但是這樣的教師數量是非常少的。第三，是采用兼職的方式來進行就業指導工作，這部分教師主要是企業中的管理人員，他們主要以講座的形式來為學生們進行就業指導，但無法保證足夠穩定的課時。最后是服務類型的師資隊伍，他們主要負責就業創業方面的政策咨詢和職業生涯的規劃等服務內容，一般來說這是高職院校中就業創業指導中心的工作內容。但是因為這樣的師資隊伍十分分散，且教師缺乏相關的經驗，導致師資隊伍的工作呈現碎片化的現象，無法形成經驗上的分享，難以進行互補。

（三）就業指導師資隊伍水平不高

首先，很多高職院校并未設立關于就業創業的學科，再加上就業指導教師的培養渠道過于狹窄，使得就業指導師資隊伍的專業水平嚴重不足。其次，在就業指導師資隊伍中，很多的教師都是剛剛畢業的學生，沒有就業和創業方面的經驗，同時也缺少相關方面的技能和專業知識。雖然教育部專門對于就業指導師資隊伍進行了相關的培訓，但是無論是培訓的方式還是范圍都無法滿足當前高職院校就業指導師資隊伍的需求。第三，高職院校的就業指導師資隊伍缺少相關的經費支持、編制、實訓和晉升渠道，從而無法有效的吸引更多的優秀人才加入進來。最后，缺少在就業創業實踐過程中發展出來的領路人，導致難以形成真正優秀的師資隊伍，不但影響了就業指導教師梯隊的建設，同時也影響了就業創業理論實踐工作的順利開展。當前高職院校中負責就業指導工作的教師，很少有關于就業指導方面的博士，以及主持過相關課題的專業人才。

三、建設完善高職院校就業指導師資隊伍的策略

（一）建立多樣化的師資隊伍

按照高職院校關于就業指導工作方面的具體需求，應該建立多樣化的就業指導師資隊伍，具體包括以下幾種類型：首先，要建立理論性的就業指導師資隊伍，這部分教師主要負責就業創業理論方面的教學工作。其次，要建立綜合性的就業指導師資隊伍，這部分教師的主要工作在于解答高職院校學生關于就業創業方面的問題，并為他們提供相關的指導和咨詢服務。最后，要建立實踐型就業指導師資隊伍，這部分教師的主要工作內容就是為學生們提供就業實踐方面的引導，并為他們提供體驗就業的機會。不同類型的就業指導師資隊伍，都有著自身的工作任務和工作方法，從而更好的實現資源的整合和協同，進而實現多方面資源的教育合力，建立一個高職院校和企業、課內和課外相互融合及銜接的就業指導服務體系，提升高職院校就業指導師資隊伍的專業性，真正提升高職院校畢業生的就業能力及綜合素質。

（二）創建多種教師選拔渠道

高職院校的就業指導工作具有一定的復雜性特征，因此應更加重視合理設定就業指導教師的聘任標準，在標準當中應該對于就業指導教師的工作任務和職責內容進行明確，具體包括了基本部分和提高部分的標準內容。所謂基本部分的標準內容實際上就是對就業指導教師的具體要求，例如是否對這項工作感興趣、是否了解高職院校學生的特點、是否能夠積極的開展相關工作、是否具備就業指導相關方面的專業知識等等。而提高部分的標準內容則主要針對上文提到的各個類型的就業指導師資隊伍，負責就業指導理論教育的教師需要具備較強的理論基礎和就業相關的學術研究能力。負責綜合就業指導的教師則需要具有相關的就業和創業經驗，同時也要具備一定的交流和溝通能力，能夠為學生們提供就業指導和咨詢方面的服務。負責實踐內容的教師也需要具備十分豐富的工作經歷且能夠在企業中勝任中層以上的崗位，這樣的教師具備更強的實踐經驗。另外，在對兼職教師進行選聘的過程中，應充分發揮校友的作用，這樣不但能夠更好的了解其背景，同時其也對高職院校具有一定的情感，從而達到更好的就業指導效果。

（三）建立完善的培訓體系

就業指導師資隊伍的培訓體系當中，主要包括了主體和內容這兩方面，在主體培養方面，應建立關于政府、高職院校以及社會企業這三個方面綜合一體的就業指導師資隊伍培養體系，由就業指導工作較為成功的學校建立專門的師資隊伍培訓場所，對高職院校的就業指導教師進行專項培訓，充分發揮出學校方面的示范效果。同時，高職院校本身也可以設立校內的培訓部門，專門負責對就業指導教師進行培訓。社會企業方面，應積極的和高職院校方面進行合作，為就業指導教師提供到企業中進行實踐的機會。在內容的培訓方面，主要包括了學歷培養、研修、探討、培訓這幾個方面內容，主要針對的是一些剛剛進入校園的年輕教師，他們想要勝任就業指導教師的工作需要培訓相關的素養和能力。研討的過程則主要針對高職院校學生就業面臨的困難，對相關的經驗進行交流和分享。

（四）構建多層次的激勵政策

首先，要完善相關方面政策，明確就業指導教師的培訓、入職以及晉升的內容。其次，要加大就業指導師資隊伍的資金投入，對就業指導教師設置相關的獎勵，激發他們的工作積極性。第三，高職院校方面要制定就業指導教師的職業發展政策措施，通過組織培訓板和研修班來為就業指導師資隊伍創建一個良好的發展軌道。

結束語：高職院校就業工作的首要任務是提高畢業生就業率，提高人才培養質量，幫助畢業生樹立積極良好的就業觀，培養學生有健康的就業心態來面對就業擇業問題。而這些都與一支專業化、適應高職教育發展、高水平、高質量、專兼結合的就業指導師資隊伍密不可分。高職院校應加強就業指導師資隊伍的建設，將就業工作與高職人才培養緊密聯系，協調發展。