古代文化常識核心知識背誦方法

吳風(fēng)樺

(貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州 遵義 563100)

學(xué)生積累背誦文化常識知識，能夠更好的了解文本中的社會，便于疏通文意，從而深入文本，理解作者的思想情感和文章背后的文化意蘊(yùn)。有了足夠的古代文化常識知識的積累，除了在語文的學(xué)習(xí)上更加得心應(yīng)手，還能夠方便領(lǐng)悟我國古代文學(xué)的精髓與神韻。只是學(xué)生在古代文化常識核心知識的積累背誦方面會感到吃力，甚至無從下手。本文將會探索古代文化常識核心知識的背誦策略，讓學(xué)生在這方面學(xué)習(xí)有法，運(yùn)用有方。

理解背誦法。在背誦古代文化常識知識的時(shí)候，要理解那些知識的含義，然后再去背誦，這樣的效果就比較好。理解是記憶的前提，在理解的基礎(chǔ)上記憶，在記憶的同時(shí)加深理解。注意那些知識在不同的歷史時(shí)期所表示的含義，以及在歷史變遷中的用法。如“侍郎”最初是宮廷的近侍，東漢以后成為尚書的屬官，唐代以侍郎為三省各部長官的副職。如果不理解，即使是背得了也不會用。稍微復(fù)雜一些的文化常識，如天干地支紀(jì)年法，要先背得十天干和十二地支，然后根據(jù)天干地支的組合形式進(jìn)行組合。

重復(fù)背誦法。“讀書百遍，其義自見”，古代文化常識核心知識需要多遍的背誦記憶。因?yàn)榉e累背誦的知識，需要有一定的時(shí)間去一遍又一遍的背誦和理解的過程。背誦知識不容易，需要我們花時(shí)間去這樣做。“溫故而知新”，人在記憶之后，會有一個(gè)遺忘的過程，不時(shí)的去溫習(xí)所背誦的知識能夠讓自己記得更加牢固。如《逍遙游》“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。”“晦”是每月的最后一天，“朔”是每個(gè)月的第一天，句子的意思為朝菌不知道一個(gè)月變化的狀況，蟪蛄不知道一年的變化狀況。大月十六、小月十五叫“望”，進(jìn)在望后的日子叫做“既望”，《赤壁賦》“七月既望”的時(shí)間就能夠知道。這里的古代文化常識：“晦”“朔”“望”還是需要一遍又一遍的復(fù)習(xí)背誦，不然容易忘記。

分類背誦法。古代文化常識的內(nèi)容龐雜，大致分為十四類：天文、歷法、樂律、地理、職官、科舉、姓名、禮俗、宗法、宮室、車馬、飲食、衣飾、什物。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到古代文化常識知識，可以將其分類，在背誦記憶的時(shí)候就一類一類的進(jìn)行。這樣分類的做法，能夠讓學(xué)生在記憶的時(shí)候具有系統(tǒng)性。在分類的過程中，學(xué)生要確定好所分那個(gè)詞的含義，屬于那一類，并且做好筆記。比如《陳情表》中“后刺史臣榮舉臣秀才”，需要先明白其中涉及到的古代文化知識，了解這句話里：刺史、臣、舉、秀才幾個(gè)詞的意思，然后進(jìn)行分類。刺史、臣、舉這三個(gè)詞都屬于職官一類；秀才一詞的含義是有著變遷，在此處是作為職官中的一種，但后來是屬于科舉一類。

聯(lián)想背誦法。古代文化常識知識之間存在著一定的關(guān)聯(lián)，在背誦時(shí)候可以考慮著與所背誦知識有比較明顯相關(guān)的知識一起進(jìn)行背誦。這樣能夠讓知識的積累背誦更加具有牢固性，增強(qiáng)背誦效果。如“右遷”，是官職的提拔之意，可以聯(lián)想到的提拔詞語有：拔、擢、陟，聯(lián)想到貶謫詞話：左遷、貶、謫。

積累背誦法。“不積跬步，無以至千里”，古代文化常識核心知識的積累需要一個(gè)長期的過程。學(xué)生在高中的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)新的文言文篇目或者是做試卷，都會接觸到一些自己不熟悉的古代文化常識。這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生去積累，把這些知識抄錄下來，并且去背誦。如試卷中遇到“乃免其宿直”，宿直又稱為寓直，唐代有文官宿直制度，即官員夜間值守官舍。這個(gè)文化常識的知識就需要學(xué)生積累背誦下來。盡管這個(gè)過程比較瑣碎及漫長，但是認(rèn)真做是很有效果的。

抄寫背誦法。常言道“手抄一遍，勝讀十遍”，因?yàn)槌瓕懕痴b綜合運(yùn)用了眼、口、手、心等多個(gè)身體器官。“學(xué)生在抄寫句子時(shí)，無形之中在反復(fù)讀這個(gè)句子，抄一句就會讀上好幾句，也就達(dá)到強(qiáng)化記憶的目的。”有的文化常識內(nèi)容比較拗口，背誦難度大，學(xué)生一則一則地抄，一則一則地背，先抄后讀，邊抄邊讀，讀后再抄，如此往復(fù)，能夠強(qiáng)化對所抄寫知識的理解，背誦效果很好。如被賦予特定含義的謚號：“經(jīng)天緯地曰文，布義行剛曰景，威強(qiáng)叡德曰武，柔質(zhì)慈民曰惠……”這樣的內(nèi)容容以抄寫的方式來背誦比較合適。

督促背誦法。大部分高中學(xué)生在背誦文化常識方面不夠自覺，需要引導(dǎo)與督促。美國著名學(xué)者威廉·鄧恩認(rèn)為：“監(jiān)督和檢測是人們獲取政策執(zhí)行情況的重要方式”,對于學(xué)生背誦文化常識的引導(dǎo)和監(jiān)督也是如此。教師引導(dǎo)方法上做得合理，并且予以適當(dāng)?shù)谋O(jiān)督，能夠增強(qiáng)學(xué)生在文化常識知識背誦方面的效果,促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。教師可以采用試卷檢測的方法，學(xué)生做文化常識的題目，從而主動(dòng)的去背誦。學(xué)生之間通過提問的方式進(jìn)行督促背誦，也是重要的途徑。

文本背誦法。高中教材的文言文篇目中存在著大量的古代文化常識核心知識，如果能夠背誦全文，那么也就能夠背誦文章里的文化常識。如背誦了《蘭亭集序》，也就能夠知道“永和”“癸丑”指代的是年號。

背誦古代文化常識核心知識，是學(xué)習(xí)好語文，品味祖國優(yōu)秀文化的一個(gè)重要途徑。在背誦的方法上，學(xué)生選擇適合自己的背誦方法進(jìn)行背誦，讓自己變成樂在其中的學(xué)習(xí)者。