小學(xué)英語游戲教學(xué)策略分析

（山東省東營(yíng)市廣饒縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東 東營(yíng) 257300）

世界在不斷變化發(fā)展，全球化的腳步越來越快，人門對(duì)英語的重視程度也越來越高，英語教學(xué)也就越發(fā)受到國(guó)家的重視。但目前，英語教學(xué)狀況不容樂觀，我們從小學(xué)就開始學(xué)習(xí)英語，但直到大學(xué)，很多學(xué)生英語都特別不好。為什么會(huì)這樣，有一大部分原因是學(xué)生小學(xué)學(xué)習(xí)英語時(shí)沒有打好基礎(chǔ)，因此，小學(xué)階段的英語教學(xué)至關(guān)重要。英語老師要在教學(xué)中結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)，多采用生動(dòng)形象的“游戲教學(xué)法”，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語打好基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題

目前，國(guó)家越來越重視教育，尤其是基礎(chǔ)教育，它關(guān)系學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著重要的奠基作用。但是，目前的小學(xué)英語教育中出現(xiàn)了一些問題，影響了學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。

有的英語老師還不太清楚小學(xué)英語階段的教學(xué)目標(biāo)，不足夠了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)，在教學(xué)中不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。有的小學(xué)老師使用不符合當(dāng)下學(xué)生學(xué)情的教學(xué)方式教學(xué)，比如有的小學(xué)老師使用傳統(tǒng)教學(xué)的方式，講述的內(nèi)容太難、太快，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。還有的老師沒有清楚游戲教學(xué)的本質(zhì)，使用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致游戲教學(xué)不能有效推進(jìn)。有的老師在教學(xué)中使用游戲教學(xué)策略時(shí)，沒能做好研究，游戲設(shè)計(jì)不夠系統(tǒng)、全面。

依據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教學(xué)的環(huán)境、目標(biāo)、內(nèi)容、方法、環(huán)節(jié)，甚至教學(xué)評(píng)價(jià)都影響著英語教學(xué)的效果[1]。因此，針對(duì)這些方面，設(shè)計(jì)比較系統(tǒng)、完備的游戲教學(xué)策略，讓教學(xué)省時(shí)省力，提高教學(xué)效率是小學(xué)英語老師的教學(xué)任務(wù)。

二、小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)的重要意義

小學(xué)階段的學(xué)生年齡還小，正是活潑好動(dòng)、注意力分散的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不能集中學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的關(guān)注。在大多數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，教學(xué)方法和教學(xué)形式相對(duì)比較少，擺脫不了枯燥、死板的模式，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)英語的后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響。所以，使用新的教學(xué)方法勢(shì)在必行。

游戲教學(xué)法就是把游戲的形式和教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，不知不覺掌握老師所教授的內(nèi)容[2]。使用游戲教學(xué)策略能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)理想的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生在這種氛圍下，大腦也能積極思考，學(xué)生也能精神振奮地參與到課堂中來，主動(dòng)思考、回答老師提出的問題，這有助于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。在英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)策略可以培養(yǎng)學(xué)生的的合作意識(shí)，愉悅的學(xué)習(xí)氛圍讓學(xué)生的交流變得更加輕松、自在，學(xué)生之間的合作既能讓他們掌握英語知識(shí)，還能夠提升學(xué)生的互助意識(shí)，促進(jìn)教學(xué)效果的提升。

此外，通過游戲小競(jìng)賽還能激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在良性競(jìng)爭(zhēng)中共同進(jìn)步。教師在游戲教學(xué)方法的使用中要注意，游戲教學(xué)的時(shí)間不能過長(zhǎng)，否則學(xué)生容易玩過頭，不能自控。

三、小學(xué)英語教學(xué)中使用游戲教學(xué)策略的具體方法

（一）挑選適合教學(xué)內(nèi)容的游戲

教師在選取游戲時(shí)要注意結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇符合課型的游戲模式，仔細(xì)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)[3]。游戲教學(xué)的主要目的就是將教學(xué)中枯燥的語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜歡的、容易理解的游戲內(nèi)容，為學(xué)生提供一個(gè)合適的語言環(huán)境，讓學(xué)生在玩樂中吸收英語知識(shí)。

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，單詞記得越多，背的越牢固對(duì)英語語法、英語口語的提升是有很大作用的。但是，英語單詞的記憶是需要反復(fù)背誦的，小學(xué)階段的學(xué)生注意力很難集中，更別說枯燥的背單詞了。如果老師可以設(shè)置有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓背單詞變得輕松一些，學(xué)生喜歡上背單詞后，對(duì)英語的后續(xù)學(xué)習(xí)有很大作用。針對(duì)背單詞的現(xiàn)狀，老師可以采取單詞接龍的游戲模式。具體做法是，教師把學(xué)生分成小組，組內(nèi)成員從第一個(gè)開始說一個(gè)單詞，第二個(gè)人接著上一個(gè)人單詞末尾的字母再說一個(gè)單詞，依次往下延續(xù)。如果有人說不出來，必須表演一個(gè)才藝，接著繼續(xù)輪流說單詞，撐過10 輪即可。單詞接龍游戲能夠吸引學(xué)生的注意力，激勵(lì)學(xué)生多背單詞，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中喜歡上背單詞，促進(jìn)學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作能力的游戲

教師在教學(xué)過程中需要學(xué)生共同參與進(jìn)來，因此，選擇一些學(xué)生之間交流、互助的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是很有必要的。這種游戲模式將學(xué)生匯聚在一起，成為一個(gè)團(tuán)體，讓學(xué)生在游戲中感受到合作的力量。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師不僅僅要教授學(xué)生知識(shí)，還要注意學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，為了實(shí)現(xiàn)這一目的，選擇具有合作性質(zhì)的游戲模式是很有必要的。

在教師講述數(shù)詞和加法運(yùn)算時(shí)，可以運(yùn)用到拍皮球的游戲。具體做法是，老師讓學(xué)生分成兩組坐在座位上，閉上眼睛。老師在前面開始拍皮球，學(xué)生默數(shù)，老師拍到隨便哪一個(gè)數(shù)字時(shí)，比如15 下停止，抽問某一位學(xué)生：What’s the number？。應(yīng)該回答：Fifteen。假如這個(gè)學(xué)生講對(duì)了給他們組積一分，然后學(xué)生接替老師拍球，繼續(xù)進(jìn)行游戲。假如學(xué)生講錯(cuò)了，可以求助他們組的一位學(xué)生，回答正確可以積一分，回答錯(cuò)誤扣一分，如果不求助不得分也不扣分。最后哪組學(xué)生積分多，即為勝利者。在游戲過程中，教師也可以多一些變化。比如老師拍球時(shí)可以先拍5 下，短暫停頓一下，再拍3 下，問學(xué)生：What’s the number？學(xué)生應(yīng)該回答：Eight,Five plus three is eight。這個(gè)游戲既能讓學(xué)生專注地參與到課堂中，又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)英語知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，是一個(gè)比較好的游戲模式。

結(jié)束語

綜上所述，游戲教學(xué)的策略在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中起著很重要的作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，提高了教師的教學(xué)效率。因此，教師要在小學(xué)英語課堂中運(yùn)用多種教學(xué)方式，對(duì)游戲教學(xué)方法的運(yùn)用要切合、適度，為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。