幼兒園綠色生態式教育
——試論幼兒環保意識的養成

金 童

昆山開發區綠地幼兒園，江蘇 昆山 215300

一、明確目標

較為正確的做法是，需要制定一個較為長遠的生態教育目標，從幼兒心智特點角度出發，按照幼兒園實際發展態勢進行正規化、常態化的目標設定。要進行實地考察和研究，制定符合幼兒環保教育需求的基礎性目標，那就是培養孩子們的熱愛自然、保護家園的那種責任感，之后在此基礎上讓幼兒們具備環保思維和意識，慢慢形成良好的環保習慣，以多樣化的活動安排來引導幼兒，讓他們知曉“愛護環境、人人有責”的道理。

怎樣將預期目標轉化為計劃去執行，這顯得尤為關鍵和重要。首先要將環保教育目標從抽象化變更為具體化，讓其從單一性邁向嶄新的多層次、多鏈條狀態。最為常見的便是在環保教育中著重培養孩子們的環保意識，讓他們從生活點滴小事做起，通過深入自然進行感知和體驗，然后形成樸素且深入人心的環保理念；其次是要進行環保教育手段創新，不能單單是為了教育而進行教學，要始終堅持環境教育的基本原則，以生為本，一改往日固化說教套路，不能向孩子們凈講一些大道理，要讓他們了解到，愛護環境就要一點一滴、一步一個腳印的做起，將“要我做”，變成真正意義上的“我要做”。

二、意識強化

在日常生活中，教師應要求孩子們從小事做起，日漸養成良好的環境保護意識，以此種形式讓學生留意觀察生活，從點滴小事入手，慢慢形成良好的環保習慣。比如說隨手關燈、隨手關水龍頭，寫作業的時候不能浪費紙筆，不能隨手亂丟垃圾等，讓同學們去做好此類小事情，要讓孩子們懂得我們每個人都能夠為環保事業獻一份力，讓孩子留意日常生活中的小事。教師可讓學生認識空氣，從這個角度教育他們人類為什么離不開空氣，以及空氣對我們的重要性，我們要怎樣去保護空氣。此時教師可安排實踐活動，讓學生走出校園，進入工廠和公園里，去親身感受不同地方的空氣質量，讓他們了解到工廠和公園周圍環境的區別，為什么前者的空氣質量不好。教師還可在每天學生用餐的時候教給他們要保護環境，吃飯的時候不能浪費糧食，讓孩子們真正認識到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的道理。

幼師可以不定期的進行“衛生小能手”評選，讓孩子們之間相互監督，若是發現有亂扔垃圾的情況，就要及時向老師告知，教師要在課堂上嘉獎那些做得好的同學，鼓勵孩子們以后多做一些環保工作。從周圍小事做起十分重要，可讓學生們在生活的諸多細節上都能達到環保標準，日常生活學習中進行環保教育滲透，便可讓學生懂得我們每個人都有責任、有義務進行環保，為保護我們的地球做出貢獻。

三、活動組織

幼兒生態式教育過程中，要將環保教育滲透在多個方面，包括語言教學、社會教學以及藝術教學等方面的滲透。以語言教學為例，借助《一條陌生的魚哭了》和《小鳥搬家》等故事講解，讓孩子們在語言中受到一定啟發；再比如組織“吸煙有害健康”的活動組織，活躍教學氣氛的同時，也讓學生了解到了吸煙的危害。藝術教學過程中，引入《雨中的故事》打擊樂作品演繹，在各個幼兒活動區角投放舊物，讓孩子們動手變廢為寶，讓孩子們親身感受到廢棄物品完全能“活起來”。通過多樣化活動組織，讓幼兒們在唱跳玩耍中就可以感受到自己是地球的一份子，慢慢的知曉了要和成年人一樣，都要去愛護我們賴以生存的環境。

環保教育在各個學科中滲入，課程設計要極具綜合性特點。《可怕的廢電池》教學中，教師首先向學生告知廢棄電池對環境的危害，然后在活動完成后開展電池回收的環保宣傳活動，師生一同制作回收箱，讓孩子們將舊電池的危害告知身邊的人，帶動全員參與，為環境保護工作貢獻力量，未來也要讓更多的人了解到廢舊電池對環境所造成的惡劣影響，廢舊電池不能到處亂扔，一定要統一回收，這樣一來，也會相應的激發社會環保效應。

環境保護，自然要以教育為本。幼兒是祖國的花朵，是祖國的未來，幼兒群體環保意識和環保情感以及環保行為等，關乎著下世紀我國可持續發展戰略操作成效。所以說，日后我們必定要創新環保教育手段，以綠色生態式教育為主，由淺入深、由點及面的提升廣大幼兒們的環保意識。首先要明確好生態教育目標，強化幼兒們的環保意識，然后以活動創設的組織來提升幼兒們的環保能力，讓他們將環保的好處和優點傳播出去，讓家庭、社會等都投入到環保建設事業中來，大家齊心協力，共同維護我們賴以生存的地球，守衛凈土，讓所有人都明白“綠水青山就是金山銀山”。