提高初中地理課堂教學有效性的實踐與探索

（攀枝花市第36中小學校，四川 攀枝花 617000）

教育改革推行力度逐漸加大，各個地區的教育普及程度越來越高，教師教學所研究的重點主要在教學理念上的創新上，在《普通初中地理課程標準（試驗）》中提出的培養標準：使學生具備必要的地理素質，能夠將地理知識應用在日常生活，提高實際運用能力。總之，新課標規則下的初中地理教學已經開始走入新時代，擺脫相對傳統過時的教學模式和理念，更注重學生的全方位發展。另外，我們在課堂教學中還要注重弘揚科學和人為精神，增強學生的動手能力，知識與實踐相結合才能實現提高課堂教學效果這一目的。

一、有效性教學界定

有效性，是突破常規水平的一種發展等級，通過一系列組織活動最終達到預期結果的程度?；诔踔械乩斫虒W，教師在教授一段時間后學生的知識和能力得到提升，同時能夠在生活中得以動手實踐。而談到的有效性教學則是教學效果高于平均水準的教學。在教學過程中能夠進一步的開發學生的能力，具備更創新的思維，實現自我思考，自我探究，從而實現學生的全面發展。

二、提升初中地理教學有效性的策略

（一）依據學生特點選擇教學內容

現在的教學模式更注重對學生地理學習能力的培養，不再與局限于文化知識，因此我們在教學內容的選擇上更加的精細，堅持要以學生為本，教學內容要能更好的開發學生的實踐和探究能力。另外，地理學科本身的特殊性決定了在內容選擇上要結合平時生活相結合的理念，學習知識，運用知識同時進行，讓知識具象化，降低學習難度，比如在學習氣候知識，教師可以讓學生結合自身所處的環境來進行研究，分析本地的氣候特點，掌握知識的同時激發學生的學習氛圍。其次，不同的教材要有層次化，特別重視學生的個體差異，針對不同能力的學生進行改進，保證教學效果整體性。

（二）利用電子地圖，強化教學生動性

地理教學涉及的內容較多較為復雜，往往研究的時間更長，這就要求教師和學生共同來完成知識的探索，學生自身具備較強的空間想象力，可以更好的梳理改革。在研究和探討方面，電子地圖是非常好的工具之一，它具備動態三維效果，能模擬地理事物的發展變化，相比于傳統地圖有諸多優勢。比如，學生學習“地球自轉”的過程中，學生通過電子地圖能夠更好的了解地球在宇宙中的狀態，身臨其境的感受地球的變化，以及自轉帶來的各種自然現象。又比如，在“海陸變遷”的教學過程中，教師利用電子地圖更好的展示陸地和海洋的變遷過程，可幫助學生建立空間感，降低學習的難度。

（三）融合學生認知程度，豐富教學方式

初中地理的難度雖然不大，但學生第一次接觸地理知識，所以難免會有學習障礙。再加上地理本身知識抽象性很強，如果此時教學方式不正確，就會降低教學的效果，甚至影響到學生的學習興趣。因此教師要結合學生的特點和個體差異，尋求最佳的教學方案。

比如，教師在進行“地球運動”的教學，學生需要掌握地球是如何公轉和自轉的原理，同時還要了解地球和月亮太陽之間的關系，這些知識紛繁復雜學生容易學亂。教師可結合電子地圖，蠟燭等教學實物來提高學生的認知程度，包括地球儀、太陽月亮球體，組織學生實物演示，用蠟燭在地球儀上的燈光變化來感受自轉和公轉。

例如，教師在進行“氣溫的變化和分布”的教學時，由于初中地理上的“等溫線”較為抽象，教師可以借助多媒體技術來演示溫度的變化，更加形象化，將知識轉變為情景實物接受程度更高；再加上實物景色的變化來提高學生對知識的感受?？傊?，教師教學方法要隨著內容的變化而變化，不同的內容應采取最佳的模式，從而提高學生認知度為準則。

（四）優化教學評價，強化教學反思

課堂評價是體現學生學習效果的一個過程，多元化的評價能更好的引導學生展示教學效果，例如，學生可自我評價，也可以以小組形式來評價，或教師直接評價等等，評價的多樣化能更好的鼓勵學生積極的學習態度，肯定學生的付出。多元化評價的目的是為讓學生更好的掌握地理知識，增強學生的地理文化素養和人為精神，以實現學生全面發展。

結束語：綜上所述，綜合性的人才是現代社會急需的，也是國家發展必要的人才，掌握知識只是其中一個目的，要求學生同時要具備對知識的實踐和應用能力。在初中地理中，為了提高教學的有效性，要求教師在新課標下的教學模式要因材施教，一方面是依據學生個體化改變教學模式，創新教學方法，提高教學效果，開發學生的自我探究能力；另一方面是依據教材的內容，先進的教學工具來提高學生的認知度，結合上述兩個方面來達到地理教學的可持續發展。