高校“大思政課”格局下舞蹈課堂思政內容的思考與總結

劉凱華 王春然

1．河北師范大學，河北 石家莊 050000；

2．北京大學附屬中學教育集團，北京 100080

2019年3月18日，習總書記在京主持召開“學校思想政治理論課教師座談會”，筆者所在學校（河北師范大學）馬克思主義學院朱月龍教授和文學院黃福元老師有幸應邀參會并得到習總書記的親切接見。習總書記強調：“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題”［1］。這三個問題是全國的每一位教育工作者都應該思考的問題，是習總書記對我國教育系統提出的標桿性要求，就像航海燈塔一樣為我們指明前行的方向。

思政課是高校課程的一部分，從課時比例來說，占比很小，此外，學生還要學習大量的專業必修課、選修課以及思政課之外的其他公共課程。2019年3月19日的新華社社論提出，“實現全員全過程全方位育人”，這就需要每一位教育工作者都具有”大思政課“格局和意識，不僅僅是思政課而是所有課程都要不失時機地滲透思政內容；不僅僅是課上，而是課間、生活中、網絡通訊工具溝通等所有能接觸到學生的瞬間都要把握思政的方向。唯有如此，才能達到“全員全程全方位育人”的目的。

舞蹈課中可以體現思政內容的方面是很多的，筆者對課堂思政內容總結如下：

1．計劃統籌能力的培養：舞蹈課需要學生更換舞蹈服裝上課，有時舞蹈課并非安排在早上或下午第一節課，有些同學在離開宿舍時會忘記帶舞蹈服，如果課間回宿舍取就會遲到，這時要教育學生在前一天晚上養成對第二天做好計劃的習慣，把需要的物品提前準備好；由于換服裝需要時間，值日生做值日也需要時間，引導學生具備統籌時間的能力，保證準時上課。

2．自律：舞蹈課上經常有自由練習環節，因為大家掌握動作的情況是因人而異的，所以自由練習更加能夠解決個體問題，個別學生明明還沒有掌握動作卻會在這個環節偷懶，教師要在這個時間內穿插行走于學生中間，發現“問題”學生，并個別教育，持續關注該生，使該生從“他律”過度到“自律”。

3．協作互助：在學習過程中，經常會遇到學生做錯動作卻不自知的情況，因而舞蹈課堂上需要小組協作互助學習，互相指出對方的問題以及找出小組存在的共同問題并解決，增強學生協作互助的學習能力。

4．集體意識：在舞蹈組合涉及到位置或隊形變化時，每一個學生個體作為集體中的一份子就要照顧到整體的隊形效果和整齊度，學生高矮胖瘦以及基礎素質不同會造成動作幅度不同，這時就要約束自己來服從隊形效果的需要。教師適時地贊揚學生并把整齊劃一的視頻發到班級群，使學生獲得集體榮譽感，建立集體意識。

5．愛的教育：發自內心地愛學生，學生才會把愛傳遞下去，冷漠的人往往是因為從未感受過真正的關愛。比如有的男生身上有較濃的香煙氣味，教師可以在課后單獨跟他講講青年人吸煙的危害以及經濟未獨立之前要盡可能不做這種消耗，并引導其慢慢戒掉；再比如有一次在筆者的課上，一位女生感冒嚴重，鼻涕眼淚一大把，無法正常參與課堂，筆者在不影響課堂進程的前提下，將其叫出隊伍，邊喊八拍邊為其按摩風池、大椎、虎口等穴位，當時學生感冒就得到了緩解。學生受到教師怎樣的對待、今后就會怎樣去對待自己的學生，愛是會傳遞的。

6．把教學內容作為思政教育載體：比如在教授古典舞內容時，讓學生感受到中國古典舞蹈的底蘊和獨特性、了解其所體現出的中國古典美學原理，激發學生熱愛中華傳統文化的感情；而在學習藏族、蒙族、維吾爾族等舞蹈組合內容時，則通過對舞蹈背景、風土人情的介紹以及舞蹈獨特的美感，不失時機地使學生擁有民族自豪感和民族團結的情懷。

7．具備教師的敏感性，不失時機進行思政教育：2019年3月30日四川涼山州木里縣發生了森林火災，689人展開了撲救，大火吞噬了其中30個鮮活的生命，他們會是一個家庭的多重角色、更是頂梁柱，卻永遠都回不來了。要把這種痛傳遞給學生，形成學生正確的情感觀，更要讓學生告訴自己的家人，清明時節文明祭祀，萬萬不可帶火種上山。當我們的教育影響到一個個家庭的時候，這種教育無疑是成功的。

暨南大學思政課教師田明說，“思政課不是灌輸思想的過程，而是解放思想的過程”［2］，最好的教育是“潤物細無聲”的教育。只要用心，任何課程都有很多可以挖掘的思政內容；只要用心，我們付出的點點滴滴就會澆灌出春天！響應習主席的號召，作為教師，我們“政治要強、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴、人格要正”［1］！舞蹈課程將以它獨特的魅力踐行課堂思政的教育功能！