高職籃球教學有效性提高策略分析

許 釗

黔南民族幼兒師范高等專科學校，貴州 黔南 551300

籃球是大家熟知的一項體育運動，而我國高職院校也開設了相應的課程。這主要是籃球教學除了可以幫助感興趣的學生訓練籃球技能，還能強化學生的團隊協作能力。這是有效提高高職院校學生綜合素質的主要方法之一，也是我國現在大力推廣素質教育的目的所在，籃球教學已然是高職院校體育教學無法割舍的一個關鍵部分。當然，我們也必須看到，籃球教學也有不少問題存在。隨著我國在全國高校大力推廣的教學改革，高職院校也開始對其體育教學的有效性予以重視。有數據表明，籃球是大學生最喜歡的一個運動項目之一，有很大一部分學生非常喜歡在課余時間打籃球。他們很多人對于籃球的喜愛都是興趣所致，沒有進行系統的學習和訓練，對于籃球運動方面的專業技能以及技巧不是很了解。所以，高校體育教學在籃球課上應采取有效的教學方法來提升課堂的有效性。

一、高職籃球教學中的問題

（一）單項教學問題嚴重

筆者綜合分析以前的一些高職院校籃球教學的具體情況，發現很多籃球課程的教學都是以教師主講授課程內容為主，講解課程內容之后再進行動作演示以及相關技巧的示范。動作演示完畢之后，開始安排學生自行練習然后在逐一進行考核。這樣的教學方法其實是可以讓學生在課堂上迅速把握一些基礎性的籃球技術，但是耗時相對較長，這對于課堂教學實踐是極大的浪費。而且教師在安排學生進行訓練時也是按照固定基本步伐和姿勢來傳球和運球，籃球課上教授的也就是這些基本的基礎知識，且講解模式千篇一律，教學方法比較單一。一開始學生還有興趣，長此以往，都是一樣的教學方式學生難免覺得枯燥，學生漸漸的也就失去了學習的熱情。總之，如果籃球課的教師永遠就只用這固定且單一的教學模式來開展教學，那么教學的有效性和學生的學習效果將大大折扣。這與我們營造輕松愉快的學習環境的目的背道而馳。學生一旦失去學校興趣那么就無法很好的進行學習，教授的籃球技能以及動作將無法掌握并運用，這嚴重阻礙了學生的學習和其籃球水平的提高。

（二）不夠重視、資金匱乏

高職院校目前正響應國家號召進行體育教學的改革，而其籃球教學改革也同步開始進行。新課標的公布給院校籃球教學帶來了全新的改變。它有利推動了高職院校籃球教學方法、教學內容以及課堂環節方面的革新。但是，雖然教學目標改變了，但是高職院校大部分體育教師的教學理念還依然停留在改革之前，他們并沒有跟著教學改革的步伐同步進行轉變。這主要是因為體育教師的觀念已經成型，要改變不是一朝一夕的事情。另外，高職院校對于籃球教學沒有全面的了解，對其未能給與應有的重視。畢竟在應試教育的大環境下，學生的其他課程成績理所當然的是關注重點，籃球課程在大部分人眼里只是同學們課余打發時間的運動方式。也就是說他們并沒有對籃球教育的價值以及意義有深刻的了解。所以院校對于籃球課程的設置以及管理考核方面有很多問題有待進一步的解決。高職院校作為高等教育組成部分，有一部分的教育經費的投入，但是也相對其他重點院校來說是非常有限的。這也就造成了高職院校資金普遍缺乏的問題。高職院校資金缺乏，領導對籃球教學缺乏足夠的重視，那么分配給籃球教學的資金也就少之又少。如此一來，高職院校的籃球教學水平和教學質量也就大打折扣。

二、提高高職院校籃球教學有效性的措施

（一）興趣性教學

就教學以及學習問題而言，學生對課程感興趣才是關鍵，如果學生毫無興趣，那么課堂教學的有效性將無從談起。故此，筆者以為，高職院校籃球教學要擺脫目前的困境，那么就要想盡一切辦法來激發學生對于籃球和籃球教學的興趣。譬如，高職院校的籃球教師在進行籃球教學時，可以用多媒體播放一些精彩籃球比賽視頻，并對學生進行講解，以此來激發學生的學習興趣。盡量想辦法激發學生對籃球的認知的渴望，在充分調動學生學習積極性的時候開始進行籃球教學，勢必會事半功倍。如此一來，籃球課的教學將不再枯燥，學生積極主動的參與到學習中來，教師也愿意給學生傳授知識，就會形成良性循環，教學效果才能得到有效提升。

（二）明確教學目標

在高職院校的籃球教學中，教師對于籃球教學目標的把握程度決定了其課堂教學的有效性。隨體育改革的推擠以及改革后的新課標頒布，高職院校體育教學尤其是籃球教學也都相應的進行一些改革。在此背景之下，高職院校籃球教師的教學方法務必要隨之改變。尤其是要對新課標有充分的了解和把握，在此基礎上制定的教學計劃才能是切實有效的。可以說教學計劃的科學準確與否直接和教師對教學目標的理解息息相關。只有有了科學合理的教學計劃，教師才能有針對性的開展籃球教學工作，學生也能系統的學習到籃球技能。籃球教師在制定教學計劃是可以直接細分每節課具體要教授什么內容，并在上課前通知到學生。比如，如果教師本節課決定教會學生三步上籃或是一些基本的傳球運球技巧，那么就要提前把教學目標告訴學生，讓學生自己也確定一下自己的學習目標。籃球教師教授完之后可以讓學生開始自行訓練，對于工作不規范的學生教師要從旁予以糾正，盡量加強籃球教師和學生之間的互動教學，形成良好教學環境。總之，明確教學目標可以形成良好的師生活動氛圍，籃球教學有效性也能在一定程度上得到提升。

（三）針對性教學

目前高職院校的籃球教學效果之所以會不理想，主要是高職院校籃球教師沒有開展針對性的籃球教學。而針對性的教學是完全可以有效提升籃球教學有效性的。開展針對性教學性的籃球教學需要注意以下兩點：其一，籃球教師要對學生在課堂上的學習情況做到心里有數。在教學過程中按照學生課上體現的特長來進行針對性的指導。比如，有的學生對投籃有天賦，有的學生更擅長防守，那么教師在組織學生進行訓練的時候就要將其放在合適的位置，充分發揮學生的特長。如此一來學生不僅能學到知識，而且能讓他們對籃球運動保持足夠的熱情。其二，籃球教師也要根據學生表現出來的短板進行針對性的指導和訓練。因為很多學生其實對籃球運動還是很有興趣的，但是有的動作和技能是不規范或對動作的領悟比較慢，對此，教師應該更有耐心的對其進行指導和訓練，引領學生逐漸提高籃球技能，盡量保持一視同仁，做到有教無類。只有這樣，高職院校的籃球教學有效性才會得到進一步的提升。

（四）強化教師專業性

高職院校目前的籃球教學收效甚微其中一個重要的原因就是部分的籃球教師不夠專業。這是一個普遍性的問題，總的來說高職院校的籃球教師專業性有待進一步的提高。比如，有一部分的高職院校籃球教師本身并不是籃球專業，是因為招不到籃球教師所以替補上去的。當然，他們本身是體育這個專業大類，但是畢竟專攻領域不同，雖然對籃球有了解但是畢竟還是沒有籃球專業的教師了解透徹。那么，這一部分的籃球教師他們的課堂教學效果相比科班出身的籃球教師來說肯定是有差距的。而且更進一步說，不夠專業的教師對于學生長期發展負面影響很大。另外籃球作為一項運動，如果教師對籃球不夠了解、不夠專業，那么在上課的過程中學生的安全保障也是個問題。故此，筆者認為在，高職院校籃球教學必須對教師的專業性進行再培訓，尤其是一些專業性有待進一步提升的教師。畢竟，教師專業性決定了教學的有效性。

三、結語

總之，高職院校籃球教學水平決定了課堂的有效性，而且這是激發學生對籃球運動的興趣以及籃球知識學習的重要保證。只有這樣，學生的身體素質才能在在籃球運動中得到提升。而且讓學生多掌握一種運動技能對于學生素質教育的提升也是很好的方法，這與我國目前大力推廣的素質教育要求不謀而合。在當前教育改革的大背景下，籃球運動是高職院校體育教育中一個關鍵部分，它必須要根據大勢做出相應的改變，提升其籃球課堂教學有效性勢在必行。