解析小學語文閱讀能力培養的重要性

傅舒婷

廣東省珠海市香洲區甄賢小學，廣東 珠海 519000

隨著互聯網時代的到來，各種各樣的信息知識隨處可及，學生需要了解的東西也越來越多。小學是學生學習能力最旺盛的時期，也是學生好奇心最重的時期，在這個時期，讓學生進行有效的閱讀不僅能夠提高學生對于學習的興趣，也能就此提高學生的表達能力，然而由于大部分教師對于在學生學習過程中干預太多，導致學生無法正常自主學習，從而阻礙了學生的發展，嚴重導致教學質量下降，所以必須改變這種教學方式。

一、有助于提高課堂學習的效率

在小學學習中，語文課程是最為基礎的，所有學科都是需要學生通過閱讀才能進行理解。閱讀理解是基本語言能力的一部分，也是學生必須掌握的一個能力。在基礎漢語教育中，學生必須不斷地對自己的閱讀理解能力進行開發，從而使自己能夠進一步的對其他課程進行理解。在課堂上建立與學生平等交流的平臺，讓學生成為課堂的“主人”，致力于學生的閱讀和思考，并提高班級的管理質量以及課堂的學習效率，從而提高學生對小學學習漢語的熱情，使學生在小學語文課堂上的學習達到高效率［1］。

二、有助于提高學生學習的興趣

過去的傳統語文教學十分古板，只是一味地將知識教授給學生，而忽略了學生的感受，而現代教學則要求，在教學過程中引導學生去學習，提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中，形成自己的感受和看法，充分發揮學生的能動性，做到學以致用。在閱讀的過程中，教師需要給學生設計情景，讓學生能夠帶著問題去閱讀，同時需要給學生留下充分的思考空間，在閱讀的過程中加深對于知識的理解程度，從而形成自己的感悟，并對語文學習產生興趣。

在教學過程中，教師可以創造閱讀情境，把學生們帶入這個情境中，讓學生成為主動的一方進行閱讀。比如，教師在教《精衛填海》一課中，教師可以讓學生先進行閱讀，然后給學生們播放精衛填海的動畫片，在看完后教師可以問學生們看到了什么？有什么感受？其實在看視頻的時候，就是把學生帶入到這個情境中，通過生動的視頻內容，學生可以對課文有更好的理解，從而也能讓學生對學習產生興趣［2］。

教師在教導學生閱讀時，還可以舉辦一些閱讀活動，每個星期開一次閱讀交流會。在閱讀交流會上，學生可以將這星期自己看完的課外書或者故事之后的感受拿出來與大家分享，講述最好的同學可以獲得獎勵，這樣就能讓學生對閱讀產生興趣，從而能夠主動的進行閱讀。比如，學生看完《海的女兒》之后，可以給同學們講講這本書的優缺點，看完這本書的感受等等。教師要讓學生們暢所欲言，活躍交流會上的氣氛，這樣對提升閱讀興趣有很大幫助。

三、有助于學生形成正確的價值觀

學生的閱讀能力對于小學語文學習十分重要。學生通過閱讀進行學習，可以提高對于語文知識的理解程度，提高自己的眼界，逐步完善自己的知識體系。小學語文課本中的作品都是通過精挑細選過后才能夠被選入，所以這些作品必定是符合目前時代發展的需求的，也包含著豐富的情感和哲學思想。教師可以通過語文課文來增強學生的閱讀能力，提高學生對于生活的熱愛，樹立起正確的理想和目標。這不僅是新時代發展的需求，也是未來社會對學生的要求。例如在閱讀《為中華之崛起而讀書》這篇文章時，教師可以先設定一個問題：是什么事讓周恩來立下了“為中華之崛起而讀書”的志向？”然后請同學們打開課本，快速地讀一遍課文，注意讀準字音，不懂的地方多讀幾遍，邊讀邊思考剛才的問題。同時在理解的過程中，也可以讓學生分別飾演角色，從而讓學生理解當時周恩來在租界里親眼目睹了中國人遭受欺凌時的心情，并重點解讀這篇文章中體現出來的愛國之情，讓學生體會到作者所表現出來的對國家的那種愛［3］。在閱讀的過程中，遇到一些美妙的詩句，如“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”，“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”等，這些詩句所包含的內容十分豐富，教師需要讓學生理解作者當時寫作的背景，讓學生通過寫作背景來理解作品所要表達出來的意蘊，從而提高學生的表達能力。

四、結束語

語文教學在學生的一生都起著十分重要的作用，而閱讀作為語文教學的重要內容，可以提高小學生聽、說、讀、寫的能力。同時在小學語文的學習過程中，閱讀能力的培養可以提高學生對于語文學習的興趣，還能夠對學生價值觀的形成起到促進作用。