學前教育專業男生培養存在的問題和措施研究

◎顧珊珊

《國務院關于當前發展學前教育的若干意見》指出，要“多種途徑加強幼兒教師隊伍建設，加快建設一支師德高尚、熱愛兒童、業務精良、結構合理的幼兒教師隊伍”。但是結合當前我國學前教育專業人才培養的情況而言，多具有女生數量占比較多，男生數量較少的問題。幼兒處于認知發展的重要階段，男教師對幼兒性別角色的形成、心理的發展可產生重要影響，有著女教師無法替代的作用。但是受到諸多因素的影響，學前教育專業男生較少，不利于我國學前教育專業質量的提升。文章將根據學前教育專業人才培養的現狀進行分析，提出相關淺見與觀點。

一、學前教育專業男生培養存在的問題

（一）社會層面

教育活動自身具有社會性特點，不能完全脫離社會而發展。但是受到傳統思想、偏見的影響，認為教育嬰幼兒為女性的專屬領域，男教師可能被社會看作是“異類”，缺乏社會的理解與尊重。在這種思想的影響下，學前教育專業男生數量較少，男生的學習積極性與專業認可程度較差。

（二）學校層面

學前教育專業男教師數量較少，與當前教育的模式也密切相關。學前教育專業學生多為女性，評判標準也多根據女性而設置，未考慮到男生的心理、生理特點等。比如鋼琴、舞蹈等專業能力考核等，考核的標準偏向于女性化，人才培養的模式不夠合理。學校對學前教育專業學生的心理疏導關注不足，缺乏職業生涯規劃引導等。在長時間壓抑的學習狀態下，男生可能會在畢業后迷茫和無助，專業成長滯后，自我效能感較差，學前教育專業男生人才的流失率不斷提升。

（三）個人層面

學前教育專業男生對專業的認知程度不足，缺乏興趣的情況下，則會出現人才流失的問題。面對學前教育專業“女少男多”的局面，很多男生不自覺地會以傳統的思想或者標準去看待專業，進入思維的誤區，忽視了自身教育發展的優勢。這種情況下男生可能會質疑自身的能力，缺乏專業學習的信心和熱情，不利于其專業能力的提升。

二、學前教育專業男生培養的措施

（一）社會支持

信息化、智能化環境下，媒體成為思維引導的重要路徑，對學前教育專業男生數量的增加可產生重要影響。針對男生數量較少的問題，可以通過媒體介紹男教師的優勢，引導正確的輿論導向。主流媒體需要對男幼師實施正面、積極的宣傳，進而讓更多的男教師投入到學前教育領域中。

政府還可以通過適當的優惠政策，吸引更多的男生投入到學前教育專業中。比如增加幼教領域投入，提高男幼師待遇。給予男性教師適當的激勵制度，專業培養的優惠制度等等。學前教育專業的男教師可以實施崗位的分配，保障其就業問題，改善社會對男幼師的認知。

（二）高校改革

男性教師對學前教育幼兒思維、理念的全面發展可產生重要影響，學校需要強化男生培養的重視程度，積極改革教育理念與模式，關注男性的特點，彰顯男生在學前教育領域的優勢。

比如可以適當創新課程教育體系，刪減男生不擅長的手工制作項目、嬰幼兒喂養課程等，增加具有男生特點的幼兒足球、戶外教育課程等，這對幼兒社會交往能力、運動能力的發展均能夠產生重要影響。同時可以邀請一些從事幼教行業的學長或者教師等，分享自身的工作經驗。引導男生制作職業生涯規劃，給予其更多的支持、引導等，激發男生對專業的熱愛程度。

（三）個人調適

學前教育專業的發展，對幼兒思維的形成及發展均能夠產生重要影響。在政策支持與學校改革的基礎上，學前教育專業男生自身也需要積極調試，摒棄錯誤的認知，建立專業信心及認同感。

比如男生在專業學習期間，需要揚長避短，找準角色定位，發揮個人的優勢。比如可以選擇自身擅長的體操、武術運動等，摒棄性別壓力，全身心投入專業學習中。

三、結語

學前教育專業多面臨男生數量較少的問題，影響著幼兒教育的全面性，需要適當予以改革。現代學前教育中，社會需要加強正面宣傳，高校需要改革教育模式，更多地關注男生發展，彰顯男性幼師的優勢，逐步改善幼兒教育師資隊伍性別結構不均衡的問題，不斷優化幼兒教育的環境，促進幼兒的健康成長。