探究農(nóng)村小學英語教學生活化現(xiàn)狀及對策

歐陽慧 劉泉濤

（太和鎮(zhèn)中心校，湖南 桂陽 424400）

在現(xiàn)階段農(nóng)村小學英語教學中，為了達到生活化教學的目的，應(yīng)當在英語教學課堂的構(gòu)建中融入生活理念。站在現(xiàn)實生活的角度，充分拉近課堂教學與生活實際之間的距離，讓學生在學習英語知識的過程中，掌握英語在生活的運用方法和情景，從而在英語教學和實際生活之間建立一個紐帶，使兩者相互影響，從而實現(xiàn)農(nóng)村小學英語教學水平的提升。

一、教學生活化的概念以及農(nóng)村小學英語教學生活化現(xiàn)狀

（一）教學生活化的概念

在小學英語教學中，教學生活化就是運用生活理念進行英語教學課堂的構(gòu)建。充分考慮現(xiàn)實生活所具有的特點，以及英語教學與實際生活之間可能存在的聯(lián)系，并通過這些建立生活與教學之間的紐帶，注重學生對學習和生活的體驗。

（二）當前農(nóng)村小學英語教學生活化現(xiàn)狀

在小學英語教學工作中，對教學生活化目標的實現(xiàn)，主要目的就是通過與生活相聯(lián)系的教學活動促進學生英語素養(yǎng)的快速提升，想要實現(xiàn)這一目標，首先需要教師明確的掌握教學生活化的概念，通過豐富多彩的生活聯(lián)系起來，將蒼白無力的符號也變得靈活生動起來，而這正是當前農(nóng)村小學英語教學所缺少的。雖然現(xiàn)在大部分農(nóng)村小學教師已經(jīng)意識到生活化的教學對英語教學的重要作用，但是教師仍然沒有對教學生活化的概念進行深入的研究和學習，只具有片面的理解，沒有掌握教學生活化的內(nèi)涵。當前農(nóng)村小學英語教學中，對教學生活化教學方法的運用仍然存在許多漏洞，研究小學英語教學生活化教學策略也成為了當前農(nóng)村小學英語教師面臨的主要課題。

二、解決農(nóng)村小學英語教學生活化問題的策略

（一）生活化的教學方法

1.情景教學法

在英語教學中將生活中的情景帶入到課堂教學中，這種教學方式非常適合小學階段的學生，因為小學生所處的年齡層次大多都不具備抽象能力，他們是很難通過想象去模擬某一個情景的，小學階段的學生不論是思維還是智力都處于成長階段。教師此時通過布置生活的場景，學生再進行英語知識的學習就會容易得多了。

2.實物教學法

在英語教學中教師可以借助寫有單詞的卡片開展教學，比如在一些水果詞匯的教學中，教師還可以直接準備好單詞對應(yīng)的水果；進行顏色詞匯的教學時，可以找到與詞匯相對應(yīng)顏色的物進行展示。從而將生活中的物品加入到課堂教學中，學生可以直觀的理解詞匯的意思。

3.巧用現(xiàn)代化多媒體設(shè)備

在科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)出現(xiàn)并逐漸應(yīng)用到了各個行業(yè)中，教育工作中同樣可以利用多媒體設(shè)備。借助多媒體教學可以從視覺、聽覺等多種途徑將知識展現(xiàn)給學生，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

4.游戲教學法

在教學工作中，想要學生一直保持對學習的積極性，就必須建立起學生對學習活動的興趣。而小學階段的學生都有著愛玩的天性，游戲往往是激發(fā)他們興趣最有效的方式。通過游戲教學法，教師結(jié)合生活實際設(shè)計一些課堂小游戲，可以有效地活躍課堂氛圍并保持學生的積極性。比如組織學生進行記名字的游戲，教師給每個學生起一個英文名字，之后的英語課堂中都用這個名字稱呼他，有效地增強了教學的趣味性。

（二）教學內(nèi)容生活化

結(jié)合生活實際對教材內(nèi)容進行拓展，語言實際上就是各種符號的組合，對于小學而言學習一門新的語言是具有相當?shù)碾y度的。因此，在實際的教學工作中，教師應(yīng)充分聯(lián)系農(nóng)村生活中的元素，將這些帶入到教學中。教師在課下時間可以向?qū)W生布置一些閱讀任務(wù)，或者收集一些英語幽默小故事在課堂上分享。學生的閱讀方式可以有很多種，比如分組閱讀、讀寫結(jié)合、獨自閱讀等等，還可以組織學生進行英語閱讀比賽，閱讀地多的學生可以獲得獎勵。將英語教學結(jié)合到學生的生活中，教學的根本意義在于學生可以將所學知識在生活中運用起來。在有關(guān)家庭成員的英語教學中，教師可以安排學生用英語來介紹自己的家庭。

（三)增強校園環(huán)境的英語氣息

在農(nóng)村小學英語教學中，為了促進教學的生活化，還可以通過增強校園英語氣息的方式。教師可以在隨處可見的設(shè)備設(shè)施等都貼上英語標識，比如辦公室、樓梯、黑板、門等等，讓學生隨時都可以看到英語詞匯并聯(lián)想其含義。在添加英語標識同時還可以附加相應(yīng)的插畫，對詞匯進行解釋，通過生活化的校園環(huán)境達到對學生耳濡目染的效果。另外，還可以在校園中開設(shè)專門的區(qū)域用于英語知識的展示，可以是以英語角的形式呈現(xiàn)在班級和校園中，由教師組織學生對英語角內(nèi)容進行定期更新，可以是英語小故事也可以是一些常識或者名句。

三、結(jié)語

在小學階段教學中，英語作為除語文之外另一門語言學科，雖然學校十分重視，但是由于傳統(tǒng)觀念的影響，許多家長和學生并沒有對英語學科重視起來。尤其在農(nóng)村小學英語教學中，這種現(xiàn)象更為嚴重，造成英語教學與生活嚴重脫軌。上述針對農(nóng)村小學英語教學生活現(xiàn)狀及對策提出的觀點希望對相關(guān)人員有所幫助。