中職幼兒教師口語教學中的問題與對策

湯佳

（淮安市高級職業技術學校，江蘇 淮安 223001）

幼兒教師面對的教育對象是特殊群體，作為孩子的語言引導者，幼師更應該具備良好的口語教學能力，中職學校必須重視對幼兒教師口語教學能力的有效提高。具備良好的職業口語修養對于一名教師而言尤為重要，幼兒教師要在教育過程中充分運用語言教學技巧，讓幼兒能夠更容易去接受和理解。

一、中職幼兒教師口語教學中存在的問題

目前我國中職幼兒教師在口語教學中還面臨一些問題，導致學生口語能力無法有效提高，需要進一步分析問題因素，為改善幼兒教師口語教學質量提供支持。

（一）現用教材的局限性

目前，我國中職幼兒教師口語課程一般都采用《聽話和說話》《現代漢語》這些規范性教材。但是隨著教育需求的轉變，傳統的教材內容無法滿足社會發展需求，且缺乏一定的崗位針對性，不利于幼兒教師口語教學能力的提升。近年來，雖然在不斷改革教材，但由于教材版本增多，使得在實際教學中存在較多不穩定因素，影響了中職幼兒教師口語教學的高效開展。在幼師口語教學教材中，還缺少實踐訓練等內容，由于課時設置不合理，通常無法使學生更好地掌握訓練技巧。

（二）重理論輕實踐，訓練形式單一

中職學校通常更加重視學生學業能力的教育，卻忽視了學生普通話方面的教學引導，導致中職學生大都缺乏扎實的普通話技術能力。在實際的中職幼兒教師口語教學中，存在重理論而輕過程的現象，通常在理論方面的教學占用較多時間，但實踐練習卻十分有限。幼兒教師口語教學課時的局限，不能讓每一位學生都能夠參與到課堂技能訓練中，不利于學生的全面發展[1]。中職普通話相關教材內容不夠豐富，學生在晨讀中只能簡單地進行生字詞訓練，無法得到良好的拓展和發揮，導致實訓效果不佳。

（三）師資力量有待提高，教學方式尚需完善。

幼兒教師口語的學習需要更專業的引導，除了對教師的教學基本素質有要求外，對教師的普通話水平還有更高的要求。而目前中職學校教師通常只是按照教材內容施教，忽視了普通話水平的不斷提升，無法滿足幼兒教師專業學生的更多學習需求。中職學校普通話教師的質量不高，不具備較強的方言辨正能力和示范指導能力，進而影響了學生口語表達能力的提高。中職目前普通話教學多媒體教室不夠完善，學生缺少普通話訓練和提升的基本環境，教師也無法充分大會多媒體教師的優勢作用，教學模式依舊傳統、單一。由于中職幼師口語教學方法守舊、教學內容枯燥，無法調動學生的學習積極性。

二、中職幼兒教師口語教學中的有效對策

隨著社會需求對幼兒口語表達的不斷提高，中職學校應該更加重視幼兒教師口語教學質量的提升，積極探索改善教學模式的對策，為學生提供良好的學習條件，提高幼兒教師口語教學水平。

（一）強化幼兒教師口語訓練，重視口語實踐教學

中職學校要提高對幼兒教師口語教學和訓練的重視度，為學生提供更優質的學習環境，不斷在日常口語訓練中得到技能的提升。要積極應對幼兒教師口語專業教學中的困難，增強課堂口語實踐教學，幫助幼兒教師掌握口語表達技巧。要為學生提供日常訓練的環境，促進學生口語交流能力和普通話水平的提升，重視學生專業素養的鍛煉和培養。在幼兒教師口語教學中，要重視針對部分不敢大膽表達自己觀點的學生進行教學引導，可以借助一些趣味的故事大賽逐漸培養學生的口語表達能力。在幼兒口語訓練中激發學生的興趣，讓學生積極參與到日常口語練習中，提高學生學習和自我訓練的主動性。教師可下載些幼兒口語相關視頻，豐富課堂的學習內容，讓學生不斷優化自身的不足，達到口語訓練的目的。

（二）豐富幼兒口語教材內容

為了提高中職幼兒口語專業學生普通話水平，應該重視教材內容的豐富和優化，通過總結教學經驗增加專業和實用性強的口語訓練內容。中職要針對學生方言特點問題，進行教材的深化改革，以提高學生普通話水平為核心，不斷完善教材內容。此外，還可將教學與信息媒介相融合，借助更多優秀的網絡教學資源，重新編寫更科學、適用的口語專業教材[2]。教材的編寫要充分結合學生的特點，豐富教材內容，引導學生不斷加強口語鍛煉提升專業能力。

（四）提升任課教師的準入門檻

中職學校需要提高對任課教師的要求，尤其是學前教育專業的教育引導者，學校一定要嚴格把關，重視師資隊伍的優化升級。要提升任課教師的準入門檻，不能僅憑教師資格證這個標準，應該要求口語課程的教師具備普通話一級乙等以上，才能夠為學生提供準確的教育引導，保證口語教學質量。此外，還要重視口語教學教師心理素質等綜合能力，在實際幼兒口語教學中能夠帶領學生進行有效普通話訓練，并鼓勵學生積極表達自己的想法，幫助學生逐漸建立起自信心。中職學校要給口語專業教師提供更多學習、成長的機會，可以邀請優秀的口語教育工作者前來學校分享經驗，增加在校教師的知識和能力，有助于促進幼兒口語教學質量的提升。

綜上所述，中職學校要重視當前幼兒口語教學中遇到的困難，積極總結教學經驗，豐富教學內容，以學生為教學主體，優化教學模式和方法，提高學生的學習積極性。充分重視引導學生進行日常口語訓練，培養幼兒口語教學專業學生的綜合素質，以滿足學前教育事業發展對幼師的根本要求。幼兒口語教學中要強化學生普通話訓練，提高課堂教學的實踐性，為學生營造良好的學習環境，提高幼兒教師口語教學的能力。