職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革實(shí)踐探究

（滄州市第一職業(yè)中學(xué)，河北 滄州 061000）

職高類院校目前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還存在很多問(wèn)題,學(xué)生的理論知識(shí)雖然能夠得到很好的保證，但是實(shí)踐能力較差。在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,由于教學(xué)經(jīng)費(fèi)的限制,高校實(shí)驗(yàn)室配備的實(shí)驗(yàn)器材有限，一些最新的物理知識(shí)無(wú)法進(jìn)行實(shí)驗(yàn),只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)。部分教師教育理念陳舊導(dǎo)致教學(xué)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此職高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行。

一、傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

物理設(shè)施老舊，實(shí)驗(yàn)操作難度大、準(zhǔn)確度低。通常學(xué)校中所建設(shè)的物理實(shí)驗(yàn)室空間較小，并且相關(guān)物理設(shè)施較為老舊，沒(méi)有及時(shí)更換更新，使得學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)操作的難度大、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確度低，難以完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)。另外,很多物理教師進(jìn)行實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力不足，不能夠帶領(lǐng)學(xué)生準(zhǔn)確完成物理實(shí)驗(yàn)，與新課程改革的基礎(chǔ)目標(biāo)嚴(yán)重不符。很大部分學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室并沒(méi)有指定相應(yīng)的管理制度,使得實(shí)驗(yàn)設(shè)施、數(shù)據(jù)等的保存不完善。通過(guò)傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)所呈現(xiàn)的效果不理想,學(xué)生理解和掌握相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)的難度較高。

對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視度較低，通常學(xué)校都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生以考試為主要學(xué)習(xí)目的,而忽略了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。新課程改革下所設(shè)置的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際運(yùn)用率很低，學(xué)生也很少積極參與，從而缺少創(chuàng)新、探索意識(shí)，并且由于實(shí)驗(yàn)設(shè)施不完善等因素使得演示實(shí)驗(yàn)難以進(jìn)行。課后實(shí)踐效果差。絕大部分學(xué)生并不會(huì)在課后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，參與度非常低。

沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。很多老師認(rèn)為只要做好課堂講解考個(gè)好成績(jī)就可以了，做不做實(shí)驗(yàn)無(wú)所謂，從而使得物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作率非常低。新課程改革下制定的相關(guān)課程內(nèi)容形同虛設(shè)、敷衍了事。

二、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師轉(zhuǎn)變教育理念

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的主要是為了使學(xué)生更好地理解相關(guān)理論知識(shí)。由于物理這門學(xué)科本身就是建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ).上的,而物理學(xué)科的每次創(chuàng)新,都是根據(jù)以往的物理知識(shí)，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新,物理實(shí)驗(yàn)的另一個(gè)目的,就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,但是現(xiàn)有的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué),顯然無(wú)法實(shí)現(xiàn)這樣的目的。要想提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果,首先應(yīng)該改變老師和學(xué)生傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,讓老師和學(xué)生們了解到，物理實(shí)驗(yàn)并不是一種形式，而且在很大程度上比理論知識(shí)教學(xué)更重要。要想達(dá)到這個(gè)目的,就要在日常的物理知識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生們意識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性,同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的興趣。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生們講述一些經(jīng)典的物理實(shí)驗(yàn)案例，這樣的方式不但能夠讓學(xué)生們知道，物理學(xué)家們是如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一定改變,從中得到了新的物理理論,還可以講述這些物理學(xué)家們思考和實(shí)驗(yàn)的過(guò)程。這些實(shí)驗(yàn)都不是一次成功的,而是經(jīng)過(guò)了多次失敗的經(jīng)驗(yàn)后,通過(guò)對(duì)失敗經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),從而不斷地對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行完善,在這個(gè)過(guò)程中,同樣的實(shí)驗(yàn)器材,卻由于使用方法的不同,得到了完全不一樣的結(jié)果。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)了這些知識(shí)后，就會(huì)充分意識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性。

雖然關(guān)于物理學(xué)家們的知識(shí)屬于課外的內(nèi)容,但是如果改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將與這些物理學(xué)家有關(guān)的理論知識(shí)貫穿到教學(xué)中，那么就能夠很好地將理論知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際。例如在一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，在教學(xué)的開(kāi)始，老師不直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解,而是從與這個(gè)實(shí)驗(yàn)有關(guān)的物理學(xué)家講起，這樣就能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后從這個(gè)物理學(xué)家的思想上進(jìn)行分析,對(duì)這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的最初設(shè)想和失敗過(guò)程進(jìn)行講解,最終引出要學(xué)習(xí)的物理實(shí)驗(yàn)。這樣的教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生們了解到這個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的全部過(guò)程,而且在實(shí)際講解的過(guò)程中，必然會(huì)涉及到相關(guān)的理論知識(shí)，很好地把理論和實(shí)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)系。

三、物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師將興趣、實(shí)際生活與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合

興趣是最好的老師，將物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生的興趣結(jié)合在一起，可以使學(xué)生參與到物理實(shí)驗(yàn)中的熱情度更高，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量,所以，老師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，引入先進(jìn)的教學(xué)思維，創(chuàng)造符合學(xué)生興趣的物理學(xué)習(xí)意境。通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)很容易引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生投入到積極的討論之中,通過(guò)這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式可以讓學(xué)生加深對(duì)該物理知識(shí)點(diǎn)的印象,更加容易地掌握該物理知識(shí)點(diǎn)。所以,通過(guò)將興趣融入到物理實(shí)驗(yàn)中的方式，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而取得更好的教學(xué)效果。這就要求老師有較強(qiáng)的挖掘能力，能夠挖掘這種好玩有趣的實(shí)驗(yàn)，既符合新課程改革對(duì)物理.實(shí)驗(yàn)的要求，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極性。

高中階段的物理實(shí)驗(yàn)有很多種實(shí)驗(yàn)形式，例如驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、教師的演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)雖然可以有利于學(xué)生更快地了解實(shí)驗(yàn)的主要原理及一些概念的含義,但對(duì)學(xué)生探究能力的提升卻起不到足夠的教學(xué)效果。如果可以在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，將更多地演示實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為探究式實(shí)驗(yàn),學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)顯著增強(qiáng)。另一方面，物理教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置。教師只有帶領(lǐng)學(xué)生深刻的了解教學(xué)目標(biāo),這樣才能讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作取得實(shí)質(zhì)性的效果。教師可以在學(xué)生開(kāi)展探究式實(shí)驗(yàn)之前為學(xué)生提出一些問(wèn)題，這樣不僅可以加快學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解,還能有效的幫助學(xué)生建立物理知識(shí)的知識(shí)架構(gòu)。通過(guò)探究式實(shí)驗(yàn)教學(xué),讓學(xué)生的物理思維始終保持在活躍狀態(tài),長(zhǎng)期使用這種教學(xué)方式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，還能讓學(xué)生的邏輯推理能力和動(dòng)手操作能力得到有效地增長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生物理綜合素質(zhì)的提升。