高中信息技術教學與班主任德育教育實效性分析

（四川省涼山州西昌市第七中學，四川 涼山 615000）

我國正處于高速發展時期，對高素質人才的要求越來越高。培養高素質人才是學校德育實效性的目的，但高中生學習壓力大，正處于叛逆青少年時期。班主任要樹立正確的人生觀和價值觀，引導學生在德育中全面發展。班主任是學生學習和生活中的榜樣。隨著科學技術和經濟的不斷發展，人才的創造力表現出巨大的社會價值。在素質教育背景下，高中信息技術教學不僅強調引導學生掌握信息技術的一些日常操作，而且強調在這一過程中提高和鍛煉學生的創造力。因此，高中信息技術教師應深刻認識到自己的責任，明確開設本課程是為了適應社會信息化發展的目的，堅持讓學生初步了解和掌握計算機文化及基本知識和技能，培養他們的創造力和自主學習能力，幫助他們更好地適應社會發展和社會競爭。

一、高中德育教育理念

隨著我國教育事業的不斷發展，在我國教育改革進入新時期的階段，我國教育對德育有了更深層次的要求和希望。因此，在高中階段，德育被列為教育的重點工作，加強學生的綜合素質，為培養高素質人才做好準備。在高中學習中，眾所周知，高中學習是人生的重要時期，也是樹立正確人生觀和價值觀的重要時期。因此，班主任十分重視德育工作，積極開展德育工作，用科學的方法幫助學生解決高中階段的心理問題，促進學生的身心健康。道德教育的實效性可以保證道德教育的進一步實施，為學生綜合素質的培養做進一步的準備，充分發揮道德教育的作用，提高學生的道德素養，這對高中班主任的道德教育具有重要意義。

二、高中班主任教育教學問題分析

（一）班主任在德育方面意識較差

從當前形勢來看，高中班主任的主要教育內容為提高學生分數，注重學生的考試成績。對高中班主任來講，傳統的教學理念是學生成績最重要，因此過分的注重學生成績，而忽視學生其他方面的能力對于德育工作重視程度較低，有可能忽視學生的心理健康問題。在學生學習過程中有可能會有許多壞習慣，不利于學生的思想健康。另外，班主任是班級的管理者，在負責學生的日常學習外還應負責學習的德育教育工作。工作任務較多，將工作精力主要放在成績上，進而有可能忽略學生的德育教育，影響了德育教育工作的開展。

（二）教育方式單一

在近年來德育教育工作雖出現在教學任務中，但教育方式單一，方法為說教，在說教過程中，學生對說教方法興趣乏味，有可能產生抵觸心理，使學生對德育教育失去興趣，不利于德育教育工作的開展，并不能使學生真正理解德育教育工作的實質內容。除此之外，某些高中班主任因教學方式傳統對先進的德育教育方法保持觀察狀態，遵循自身的教育方法，影響了德育工作實效性。

三、高中信息技術教學培養路徑

（一）培養學生問題意識

學生只有建立問題意識，才能善于發現信息技術學習中的問題，并積極尋求有效的解決方法，最終做到問題的有效突破與創新。由此看來，問題意識是創造活動重要的內部推力。教師為培養學生的問題意識，可主動引導其發現問題，讓其表現出對新知識的渴求，保護其提問主動性。同時，還要引導其在問題研究與解決的過程中不斷發現新的問題，讓學生通過主動學習或是交流討論的方式來進行發問、求證，積極尋求有效的解決方法與路徑。

（二）積極組織教學實踐

由于長期以來在應試教育下忽視了信息技術教學，學生習慣性地把信息技術學習當作一種放松自己的方式，只在課堂上玩游戲、聊天。為了改善這種狀況，教師可以積極組織教學實踐活動，讓學生通過實踐獲得很多方法和經驗，并在時間的積累下將其應用到現實生活中，產生新的想法和思維。課程標準要求學生至少70%的時間花在電腦上。教師應根據時間合理安排實踐內容，注重實踐能力的培養，學會運用想象力進行創作。例如，在“應用軟件”教學中，應用軟件教學不僅是信息技術教學的重要組成部分，而且具有發展性、專業性、模仿性和實踐性等特點，可以為學生創造力的培養提供載體。在具體的教學過程中，教師首先要提出作品的基本設計要求和評價標準，然后講解相關實例，讓學生以個人或團體的形式構思作品，幫助學生設計作品，最后在作品完成后及時提交作品。

（三）強化創造思維訓練

為了培養學生的創造性思維，教師可以采用頭腦風暴的方法，強調讓學生有無限的聯想和討論，產生新的想法和想法，不斷激活思維。頭腦風暴教學法有兩種實現途徑。一是將學生分成不同的小組進行思考和討論，通過判斷和歸納找到合理的解決方案。二是班級集體討論。通過讓學生運用點評、辨析、交流等形式，抓住本課的重點和難點，鼓勵學生多說話、多思考，逐步建立起自己的思維結構。例如，語言程序設計作為信息技術教學的重要組成部分，可以培養學生解決問題、分析問題和邏輯思維的能力，形成嚴謹的學習態度。教師可以運用思維導圖的方式激發學生的學習興趣，幫助他們理清知識網絡，有效地把握關鍵知識點，深化學習印章大象。

總之，信息技術改變了當今社會的人才觀。高中信息技術教師深刻認識到自己的責任，并用合理的手段培養高中生的創造力，為他們在其他學科的學習和未來的就業打下堅實的基礎，促進學生的可持續發展。高中班主任必須高度重視德育工作，積極與學生溝通，全面開展德育工作，重視學生思想道德教育，進一步促進學生身心健康發展。因此，班主任必須真正了解每個學生的實際情況。當學生遇到思想道德問題時，要積極與學生溝通，幫助學生進一步解決工作和生活中的問題。要積極有效地提高班主任德育工作的實效性，進一步促進學生綜合素質的培養，努力培養更多有利于我國建設和發展的新社會優秀人才。