淺談初中美術教學創新的策略

（畢節市七星關區朱昌中學，貴州 畢節 551700）

一、健全優質的教師隊伍

合理地進行美術教學方式的創新，就需要美術教師能夠具備更高的專業技能。首先學校需要在整合美術教學資源的過程中，將師資力量作為教學資源的一部分，在教師招聘中，嚴格的考查教師的專業能力，并圍繞教師的教學思想進行分析，保證教師能夠具備教學和學習的能力，在教導學生學習美術的過程中，還能夠利用充分的美術領域知識，來完善自身的教學技能。教學機構要針對初中的美術教學實際情況，制定相應的調整政策，與各個高校進行對接，對藝術類型的人才進行招納，及時地保證師資力量中的活力;能夠定期地組織教師技能培訓活動，針對專業基礎、教學技能、知識涵養等方面進行考量，并將其與教師的薪資進行掛鉤;同時學校也要正確地對待教師的待遇問題，能夠為社會提供優良的崗位，從而達到吸引人才的目的。

二、樹立正確的教學思想

教學思想的正確樹立能夠引導教師進行正確的教學實踐，因此教師應該秉持科學教學的觀念，按照《美術課程標準》中的規定，來引導美術教學的方向，認識美術教學為藝術服務的精神，將培養學生向藝術方向發展、向綜合能力發展作為教學的目標。樹立正確的教學思想，不僅能夠滿足學生的學習需求，也能夠不斷創新美術教學方式，為美術教學的時間提供理論依據。樹立正確的教學意識，需要教師將傳統的教學觀念進行剔除，并形成自身的教學觀點，將美術課堂中的重點部分向欣賞、感受、實踐進行轉變，降低教師講述的比例，為學生創造利用自身主觀感受去欣賞美術作品的環境，才能夠達到美術教學的目標。

三、致力于打造美術新世界

從美術的教學實際情況來看，引導學生進行臨摹是最基礎的教學方式，但是這種方式應用在教學實際中，也需要進行相應的改進，才能夠保證教學方式具備一定的活力，教師需要在臨摹的過程中，引導學生進行簡單的創新，這種創新能夠為學生打造下新的學習世界，使其能夠滿足不同的學習需求。教師可以利用動畫資源和教材資源合作的方式，為學生提供多樣的素材，提升美術課堂的教學元素，充分地發揮美術素材的價值，例如針對動畫中的二維平面人物，其動畫人物的形象為了展現神態、動作等，不同的角度會具備不同的繪畫技巧，當學生針對性的學習到繪畫技巧之后，再將其應用到學生的實踐學習中，引導學生根據自身的想法進行繪畫創新。

四、更新美術教學環境

更新教學環境需要從教學機構的角度進行分析，初中教學機構應該充分地分析當前教育革新的理念，并將其融合在教學實踐中，整合美術教學領域中的教學資源，為學生提供多樣化的教學資源;同時教師需要緊跟美術領域中的發展潮流，通過網絡信息平臺來增強自身的教學技能，不斷地學習教學方式;提高教職人員的專業水平，添置美術器材、設備等基礎設施，為學生創建完善的學習環境。另外，相關的教育部門要及時地針對教學情況，制定相應的教學管理辦法，例如加大對校園美術環境建設、增加美術活動創新、加強資金成本建設等，并積極地對美術教學人員提供人員、設備支持，完善信息化的美術管理基礎設施，在美術教材的基礎上進行改建，增強新型教學模式的應用，才能夠完善美術教學基礎。同時，隨著社會電子信息技術的發展，教學領域中信息技術成果的融合數量逐漸增加，因此學校需要對自身的教學方式進行升級。首先，通過應用現代化的教學方式，合理地考慮不同學生的美術基礎，制訂具備針對性的教學方案，不僅能夠提升學生的學習效率，還能夠滿足教學創新的開展。其次，借助信息技術升級美術教學方式，例如當學生對于美術臨摹無從下筆的時候，教師可以播放相應的美術教學案例，引導學生了解美術構圖技巧，熟悉繪畫的方式和過程。充分地開發多媒體在美術教學中的應用方式，不僅能夠為學生提供多樣化的教學環境，還能夠增強其接受多元化美術知識的機會，從而培養其藝術涵養，增強美術教學的質量。

五、教學手段的優化

現代社會科技在不斷地進步，教師設備也在不斷地更新。老師應該積極利用科技設備，借助電教手段，設置合適的學習情境，增強學生課堂體驗。在美術學習的過程中，學生的閱歷和認知能力都是有限的，如果只靠老師講解或者圖片欣賞的話，學生是不能夠理解美術作品的真正含義。現代電教設備可以有效地把聲音、圖片等相結合，使靜態的變成動態的，讓教師能夠通過圖文并茂的方式，激發學生的美術學習熱情，讓枯燥的內容變得趣味化，增強教學吸引力，給學生有更豐富的感覺，提高鑒賞能力。不僅會提升美術教學的質量，還能夠為初中的美術教學打造全新的教學環境，將美術教學與社會藝術職能領域進行對接，拓展美術元素，增強美術教學質量，加強學生的美術素養，對于初中美術教育起到了填充的作用。現代化教學手段的應用，能夠為初中美術課堂帶來新的活力，同時互聯網信息技術的發展，將初中的美術教學從課堂的領域中向外界進行拓展，建立其美術信息資源共享數據庫，針對美術作品、典型教學案例等都能夠進行整合分享，為學生的學習提供充足的空間。

六、教學過程的優化

在傳統的教學中，都是以老師為課堂主體，大多數都是采取灌輸式教學方法，很多時候學生都是處于被動狀態，這對教學方式制約了學生的創造意識與能力的全面發展，從而影響學習效率。在課堂教學中老師要堅持以學生作為課堂的主導者，引導其進行自主地學習，并增強同學之間、師生之間的交流，使其邁向全面發展的目標。在今后的美術課堂教學中，老師應該凸顯學生的課堂地位，給學生更多的探索空間，使教學過程從被動到主動，讓學生更好地把握美術知識，更體驗學習的過程，提高審美能力，強化綜合能力，促進課堂效果的大面積提升。