用心守候，用心溫暖
——淺談留守兒童的教育對策探究

（浙江省上虞區濱江小學,浙江 紹興 312300）

“留守兒童”缺少親情，缺少關愛，缺少監督，是當前遇到的較大的一個問題。很多孩子存在自閉、冷漠、人性等特點，在平時的生活中缺乏與其他人的交流。另外，還有一些孩子內心孤獨、過于內向。這就導致很多留守的孩子產生了逆反心理，他們會還會因為缺少父母的關愛而缺乏自信心，沒有安全感。那么，如何才能夠保證學生在一個比較安心的環境中學習，并得到良好的身心發展，是擺在我們教育工作者面前的一個重要的課題。在下文中，我將從讓家庭親情無限、讓校園快樂無限、讓社區魅力無限三方面來探索對留守兒童的教育對策，期望留守兒童和同齡人一樣健康快樂地成長。

一、讓家庭親情無限

在國際基礎教育界有一句至理名言，主要想表達的涵義就是父母是孩子最重要的教師，他們對孩子的影響遠遠超出了教師以及校長。孩子與父母之間有著濃濃的親情，這對于每個人來說都是不可被替代的。但是留守兒童的父母因為長期的外界工作陪在孩子身邊的時間少之又少，導致孩子對親情極度渴望。身為少先隊的組織者，要盡力創造條件使留守孩子的家庭充滿溫情，使他們雖然相隔兩地仍然能感受到無限的親情。

（一）舉辦留守家長學校

留守孩子的父母出外打工，在家中陪伴、照顧他們的大多是他們的爺爺奶奶、外公外婆等祖輩，這些隔一代的親人義不容辭地擔負起了監護人的角色。他們大多文化程度不高，觀念陳舊，往往會溺愛、姑息、遷就孩子，在生活上他們會細致地照料，但卻不注意教育的方法。針對這些特殊的家長，少先隊組織要成立知心家長學校，定期舉辦家長學校的講座，告訴他們要經常向孩子的父母通報真實情況，不要只報喜不報憂，特別提醒他們要督促兒女履行父母職責，多與孩子聯系，關心孩子階段性的成長過程。同時，還需要向他們傳授一些教育孩子的科學的方法，定期交流家庭教育的方法、經驗，提高他們家庭教育的整體水平。

（二）開設“親情熱線”

大隊部要爭取校領導的支持，配備一部專門的電話作為“親情熱線”，作為留守兒童和家長通話、交流的橋梁。可以每月組織留守兒童給家長寫一封信，通一次電話，幫助孩子于家長構建一條聯系的通道，保證孩子與家長之間的基本交流，使他們的親情得到凝聚，促進孩子于父母之間的互動，讓孩子們可以感受到來自于父母的溫暖。

（三）創辦“留守之家”網頁

充分利用快捷高效的網絡，專門為留守兒童建立“留守隊員之家”的網頁，使它成為維系學校、家庭、孩子的連心橋。一方面把大隊部組織的留守活動、隊員的名片、發表的文章以及相片展示在網頁上，開通bbs論壇或聊天室或用qq交流，讓遠離家鄉的家長及時了解留守隊員的表現，加強溝通。另一方面每位中隊輔導員開設個人聊天室，把本中隊留守隊員近階段在校表現情況，向家長作交流，提出對孩子的教育建議，同時對家長家庭教育方面的問題給予解答，指導一些具體的操作方法。

二、讓校園快樂無限

作為少先隊組織，我們要積極利用當前的一些教育資源，注重對留守兒童的監護，明確自身所肩負的教育責任。另外，要通過關愛兒童這一渠道讓他們感受到外界對他們的關注，幫助人們樹立自信心。另外，還可以通過組織學生一起參與活動，彌補學生的空余時間，利用友情適當的填充留守兒童缺失的親情，讓他們感受到校園生活的快樂。

（一）建立留守隊員檔案

大隊部要組織中隊輔導員對本中隊的“留守兒童”的實際情況進行調查，在調查過程中從孩子們的學習狀況以及生活狀況出發，了解留守兒童當前的心里狀況。為了能夠更好地對他們進行了解，輔導員可以建立對應的留守檔案，方便之后對孩子們的情況進行總結。輔導員要認真采集“留守隊員”的基本信息，填寫“留守兒童”信息卡，將學生的主要信息填寫到其中，比如學生的姓名、生日、性別以及自己的家庭住址，父母當前的地址，父母的姓名等等。盡可能全面掌握孩子所在家庭的具體信息，了解孩子的生活狀況以及學習狀況等等。還需要輔導員在此過程中做到三知，首先要知道當前孩子的基本情況，另外要了解監護人當前的狀況，最后要了解孩子父母的所在地以及電話。在深入調查研究，掌握第一手資料的基礎上，立足實際，研究制定切實可行的應對措施，跟蹤他們的成長過程，實行動態管理，增強工作的針對性和實效性。

（二）構建“心靈花園”

首先少先隊組織要根據實際情況有意識地開設心理健康課程，由中隊輔導員利用晨會課、班隊課等時間講解有關心理健康的知識，加強對隊員的引導，讓留守孩子了解現實，并理性認識自己的處境與環境，讓他們有勇氣、有信心自己解決自己的問題，樹立正確的人生觀和價值觀。然后針對留守兒童的個別問題和個性問題，大隊部要設立相應的心理咨詢室，安排有專業經驗的熱心輔導員作心理醫生，對留守隊員的心理問題作個別疏導，及時幫助他們解決心理上的困惑和障礙。還可以通過“悄悄話信箱”，給膽小的隊員一個傾訴心聲的平臺。這樣通過構建校園中的“心靈花園”，鋪設成長的陽光通道，能提高留守隊員的心理素質，促進他們身心健康、和諧發展。

（三）營造關愛的氛圍

對留守孩子來說，學校就是他們溫暖的第二個家，輔導員老師就是他們的再生父母。在少先隊中，輔導員要對留守兒童充分關注，對他們的學習、生活給予格外關心，重視營造關愛留守兒童的濃烈的氛圍。

熱情鼓勵留守兒童——對于這些留守學生，贊賞與鼓勵不亞于雪中送炭，可以增強他們的信心和勇氣，并從他們的內心激發出無窮的積極動力。每位隊員都有自己的優缺點，輔導員老師不要用一成不變的眼光去審視這些留守隊員，要善于發掘每位隊員的閃光點，并真心地賞識他們。在中隊中增設鍛煉隊員的崗位，樹立榜樣并不斷鼓勵他們不斷追求上進。

（四）開展多彩的隊活動

少先隊活動是少先隊教育的基本途徑和方法，是少先隊的生命。豐富少先隊活動，增加學校生活情趣，讓留守學生以隊為家，心情快樂。少先隊活動豐富，留守隊員置身其中，就會忘卻缺少父母呵護的孤獨感，享受到精神的愉悅，他們就會把少先隊當作一個歡樂的大家庭，就會由喜愛變為熱愛。我們輔導員要組織各項活動讓留守兒童有更多的參與面，讓他們參加樂于參加的學校興趣小組活動。如針對留守兒童成立乒乓球、影視評論、泥塑、舞蹈、聲樂、書畫、時裝表演、主持、烹飪、木雕等興趣小組，開展“您在他鄉還好嗎”書信比賽、“今天是你的生日”祝福聚餐、“手拉手好伙伴歡度六一”大游園、“留守的日子里”征文競賽等豐富多彩的活動，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂地成長。

三、讓社區魅力無限

（一）豐富留守活動陣地

節假日，隊員們的時間都是在校外度過的。為了防止隊員受到周邊不良環境的影響，培養他們健康向上的興趣，真正做到隊員離校不離隊，學校放假社區開學，大隊部要根據隊員居住區域劃分，組建各類度假村，并爭取社會上有愛心企業的支持，與居委會或村委會在社區內建立“留守兒童活動中心”，豐富隊員的假日生活。活動中心可以內設“留守兒童希望書屋”、“陶吧”、“小制作博物館”、“剪紙角”、“涂鴉墻”、“T臺屋”、“乒乓球室”、“圍棋關”、“健身區”等多樣的活動室，組織留守兒童進行雙休日一日營活動，定期開展擂臺賽，讓他們得到充分展示的機會，淡忘曾經的孤獨與失落，恢復愉快的心情。

（二）組建“親子家庭”

要解決留守兒童教育問題，構建社會、學校、家庭三方聯動的關愛體系是最重要的一環，組建“親情家庭”是最行之有效的方式之一，具體做法是讓孩子家長和孩子一起寫一份申請，在不轉移監護權的情況下，讓留守兒童到社區中的家庭中組建新的“親子家庭”。并對此建立檔案，幫助這些學生，為他們提供一份溫暖。居委會還可以安排一些互動類型的親子活動，讓新組建的家庭一起參與其中，拉近親子關系彌補留守兒童的一些親情空白。

兒童的心靈是一塊可以隨意耕作的沃土，種下跳蚤，決不可收獲龍種；種下冷漠，決不可收獲美好；種下失望，決不可收獲希望。作為隊員們貼心的輔導員老師，不能放棄對他們的教育，應多給他們一些關愛；作為隊員們信賴的少先隊組織，理應切實關注、關心、關愛留守兒童這一特殊隊員群落。留守兒童，雖然他們的命運與同齡人有所不同，被父母獨自留在了家鄉，但我們有責任留住他們歡樂的童年，守住他們健康的心靈。讓我們一起努力，讓陽光普照他們的心靈吧！