新媒體環境下語文閱讀課教學創新研究

龐少梅

【摘要】隨著科技的發展，新媒體的應用更加廣泛，對人們產生了深刻的影響。在新媒體環境下，語文閱讀課教學也應順應時代發展的潮流，不斷進行教學創新，促進閱讀課教學質量的提升。通過創新，實現新媒體與課堂教學的有機結合，可以使閱讀課教學與時代發展更為匹配，進而推動閱讀課教學的發展。基于此，本文分析了新媒體給語文閱讀課帶來的改變，并就語文閱讀課教學創新進行探究，僅供大家參考。

【關鍵詞】新媒體環境;語文閱讀課;教學創新;改變

引言：

新媒體的發展給教學帶來了巨大的影響，尤其對語文閱讀課的影響最為顯著。以往，學生的閱讀只能以紙質書籍為主，不僅閱讀材料的獲取難度較大，而且閱讀效果也不夠理想。而在新媒體環境下，則對語文閱讀課教學帶來了巨大的改變，新媒體既能為教師和學生帶來便利，也能極大的提升閱讀課教學的質量和效率。教師應正視新媒體的作用和對閱讀課帶來的改變，促進新媒體與教學的融合，推動閱讀課教學質量的提升。

一、新媒體給語文閱讀課教學帶來的改變

（一）新媒體給教學帶來的改變

首先，新媒體給教學內容方面帶來了改變，多媒體可以向學生呈現更多的閱讀內容，極大的改善了傳統紙質書籍存在的局限性，使學生的閱讀范圍更加廣泛，閱讀更加便利，因此為閱讀課教學提供了更為豐富的內容。其次，促進教學方式的改變。多媒體的應用促進了教學方式的改變。以往的閱讀課教學教師只能依照書籍開展教學活動，而在多媒體環境下，教師可以利用視頻或者PPT等方式進行教學，靈活的教學方式必將更受學生的歡迎。同時，新媒體也使得教學拜托了時間地點的桎梏，極大的提升了課堂的柔性。最后，新媒體改變了教學的氛圍。以往的閱讀課教學氛圍比較壓抑，在文章的閱讀過程中，課堂氣氛比較單調和嚴肅，導致學生興趣不高。而新媒體的應用，可以極大的改變了閱讀課的氛圍，對于小學生而言，活躍的氛圍必將更受其歡迎。

（二）新媒體給學生帶來的改變

首先，新媒體改變了學生的閱讀興趣。新媒體的發展，極大的豐富了信息數量以及信息傳播的渠道。對于教學而言，也轉變了以往由教師至學生的單一的信息傳遞方式。以往的閱讀課教學，教師更加注重強調學生的細讀和精讀，要求學生逐字逐句的探究文章內涵。而新媒體環境下，學生獲取的信息量巨大，需要學生在含量的信息中獲取對自己有價值的信息，這必將要求學生學會“速讀”的方法，養成“淺閱讀”的習慣，這樣才能保證閱讀的效率。由此可見，新媒體能夠促進學生閱讀習慣的轉變。

二、新媒體環境下語文閱讀課教學的創新

（一）應用多媒體優化課堂

在新課改背景下，教學更加強調學生的主體地位，因此在閱讀課教學中，教師應多站在學生的角度考慮課堂形態，從學生感興趣的內容和形式出發，不斷優化課堂，帶給學生更加鮮活的體驗和感受。以《祖父的園子》這一內容的閱讀教學為例，課文中有這樣的描寫：“白云來了……從祖父頭上飄過，好像要壓到了祖父的草帽上。”這段比喻十分貼切和形象，并且白云也是學生在生活中常見的事物，因此在學生閱讀到這段內容時會比較感興趣。為了引導學生將閱讀內容與現實生活相結合，教師可以應用多媒體向學生展示大自然中的白云圖像或者視頻，幫助學生將這段文字描寫轉化成為影像認知，進而加深閱讀理解。靈活應用多媒體，可以更好的轉化文字描述內容，既能降低學生的理解難度，也能激發學生的想象，促進課堂的優化，推動了閱讀課教學成效的提升。

（二）應用新媒體推動學生綜合能力的提升

新媒體在語文閱讀課中的應用，可以取得更為理想的教學效果。靈活應用新媒體，能夠更好的營造閱讀情境，激發學生的綜合實踐熱情。以《祖父的園子》這篇課文的閱讀教學為例，在學生閱讀課文的過程中，教師可以利用新媒體向學生展現出花園的場景，在課堂上營造出與課文相符的情境。新媒體可以帶給學生視覺和聽覺上的多重感受，幫助學生加深理解與體驗。除此之外，教師還可以鼓勵學生通過新媒體搜集閱讀類似文章，拓展學生的視野。但是教師還要注重培養學生辨別不良信息的能力，使學生避免受到不良信息的影響。為了讓學生能夠以更高的效率獲取信息，在閱讀課教學過程中還要幫助學生養成快速閱讀的習慣。總之，新媒體環境下，有助于學生綜合能力的提升。

（三）應用新媒體促進資源共享

新媒體的應用，實現了書本知識與網絡資源之間的有效銜接，同時還實現了不同學校、不同年級之間的資源共享。除此之外，新媒體也進一步推動了授課平臺的發展。以往，教師應用新媒體只是將教學內容融入到PPT中，這種模式與傳統模式并無本質區別，而隨著新媒體的發展，使得教學平臺更加豐富，如騰訊回憶、MOOG慕課等均稱為了新型的授課形式，在此基礎上，可以開發出更多、更為優秀的閱讀課教學平臺。豐富的授課平臺，既能使閱讀課教學更為靈活有效，也能促進資源的共享。

結束語

新媒體環境下，語文閱讀課教學也需要不斷進行創新，這樣才能與時代的發展相契合，才能保障閱讀課教學的質量和效果。教師應積極探索新媒體與教學有機結合的模式，實現對新媒體的有效利用，促進閱讀課教學質量提升的同時，培養學生的綜合能力。

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