數學文化在小學數學教學中的滲透探析

蕭妙

【摘要】在小學數學教學當中教師應該明確，數學學科當中包含很多的數學文化，并且注重在課堂教學當中滲透這些數學文化，但是就我國目前的小學數學教學情況分析，大部分的數學老師并沒有注重在課堂教學當中積極的滲透數學文化，因此導致課堂的教學質量難以得到提升。基于此，本文詳細的闡述了數學文化在小學數學教學當中的滲透策略，以提高小學數學課堂教學質量。

【關鍵詞】數學文化;小學數學;滲透

引言

小學數學當中包含的數學文化，主要有一些優秀的數學思想和數學精神，而這些數學文化是優秀的文化遺產，在課堂教學中滲透數學文化可以有效地提升學生的數學素養，進而使得小學生在學習數學知識的同時，能夠提升自身的文學素養和綜合能力，充分的發揮數學學科的潛在教學價值，進而促進小學生的全面發展。

一、在教學當中滲透數學的發展

在我國的歷史發展當中，數學發揮著重要的作用，同時我國也有很多優秀的數學家。在小學數學教學當中，教師應該注重滲透數學文化，因為數學文化也是教學當中的重要內容之一，在課堂教學中，滲透數學文化不僅可以讓學生全面的了解數學知識，還可以激發學生的數學學習興趣，使得學生能夠在數學學習中充分的體會到數學知識的內涵和魅力，進而有效地培養學生的數學素養[1]。比如在學習“圓的認識”這一節數學課時，教師可以在課堂通過多媒體教學設備為學生展示教學內容，并了解學生在課前預習當中的效果和質量。當通過多媒體教學設備展示出一個圓形圖案時，教師可以在課堂提問學生，在預習的過程當中學習到了哪些關于圓的知識，有的學生說明白了圓的直徑是半徑的二倍，也有的學生說了解到了圓周率，并且圓周率可以用π來表示。當聽到學生積極的回答時，教師應該充分的鼓勵學生并給予學生肯定，教師可以為學生介紹圓周率的由來，將我國著名數學家祖沖之在發現圓周率和探究圓周率時一些故事講述給學生，進而讓學生明白數學知識的由來和發展，使得學生能夠增強對數學知識的印象，并增加課堂的趣味性，提高學生的數學學習效率掌握更多的數學文化知識。

二、為學生構建數學文化背景

數學知識本身和我們的生活息息相關，而數學文化和生活事件也有密切的聯系。因此在數學教學當中不僅可以為學生講述更多的數學故事來滲透數學文化知識，還要在滲透數學文化的過程當中，讓學生能夠更加輕松地理解數學知識，進而來提高課堂教學的高效性，同時還要在教學當中提高學生的思維能力。在實際的小學數學教學當中，教師應該建立數學文化 團隊來充分的挖掘與所學數學知識相關的數學文化內容，進而在課堂教學中能夠充分的利用這些數學文化資源來豐富課堂的教學內容，拓展學生的視野，使得學生在了解數學文化的過程當中，能夠更加全面的了解整個數學知識，為學生構建相應的數學文化氛圍，進而在相應的數學文化氛圍當中，能夠讓學生積極的思考數學知識并將知識內化于心。同時，教師還要積極的開展數學文化團隊的實踐活動，為學生創設相應的數學文化情境，并注重數學文化情境的多樣化，可以在課堂教學當中使用視頻，圖片，文字等各種不同的形式來營造相應的數學文化情境，進而增強課堂教學效果。比如在學習“比”這一數學知識時，學生應該充分的了解“比”的含義，并且明確“比”的各個組成部分。在學習這一節內容時，教師可以提前為數學文化團隊布置相應的活動，讓學生發掘生活中一些“比”知識，比如教師可以為學生在課堂展示女神繆斯圖像并告訴學生，這個女神廖思的頭部和身材的比例符合黃金分割比，進而為學生引入黃金分割比的相關內容。同時，教師還可以讓學生自己測量自己的眼睛之間的間距，引導學生自主的探究數學知識，增強課堂學習的趣味性，進而幫助學生熟練地掌握比的含義。在課堂教學當中，教師還應該引導學生積極的思考和討論來滲透相應的數學文化。

三、在數學實踐當中滲透數學文化

在小學數學教學當中，教師應該充分的發掘課本當中的內容，并對這些內容進行優化整合，進而來深入的滲透數學文化，因為數學課本當中的數學內容具有一定的復雜性，因此教師在備課的過程中，應該深入的研究這些數學知識，并明確這些數學知識之間的聯系性，有效的探索出最高效的教學方法，使得學生在有限的時間內掌握更多的數學知識，并了解更多的數學文化，進而通過數學文化的滲透來提高課堂的教學效率[2]。比如在學習“軸對稱”這一部分內容時，教師首先應該在課堂當中利用多媒體教學設備為學生展示相關的定義，并讓學生首先了解軸對稱的理論知識和具體的軸對稱圖形當。學生對學習的知識有初步的了解之后，教師可以進一步的滲透數學文化，教師為學生說出生活中常見的飛機，蝴蝶等物體來讓學生了解軸對稱在生活中的運用，進而使得學生能夠更加明確數學和生活的聯系性，教師能夠更加自然地去滲透數學文化知識，進而提高學生的理解能力。

結束語

在數學教學中教師應該注重滲透數學文化，讓學生了解更多的人文信息，調動學生學習數學的積極性。采取多樣化的教學方式提升學生的數學學習效果，促進學生的全面發展。

參考文獻

[1]劉雅靜.數學文化在小學數學教學中的滲透探析[J].讀寫算，2021（21）：71-72.

[2]張曉鴻.數學文化在小學數學教學中的應用探討[J].讀寫算，2021（21）：85-86.