民族地區初中數學自主學習教學模式下(4)

李雪梅

【摘要】人們普遍認為，通過改變學習方式，改變以教師、教室和書本為中心的學生傳統課堂，自主學習逐漸進入人們的視野。與其他學習方式相比，自主學習著重培養學生的創新意識與實驗創新能力。在從新課程理念向具體教學實際轉變的過程中，學生的學習風格也起了很關鍵的影響。自主學習作為新一輪課堂變革的主要學習方法之一，是新課程改革中提出的一項重要的學習方法，深受廣大教師的喜愛。但是，在實際教學實踐中，對于學生自主學習風格的養成卻存在著許多問題。本文以初中學生的自主學習問題為研究對象，從教師的主體作用出發，以科學教育的視角研究了初中生學生自主學習的培養。

【關鍵詞】民族地區;自主學習;教師引領

一、課程改革對學生能力的需求

新課程改革倡導學生必須積極學習，而不是過于注重知識的引導。有可能利用學生的學習動機來最大化他們的學習動機，改變目前的“接受式”學習，取代新的學習方法，從而提高學習能力。

二、課堂教學的現狀

自新課程改革提出以來，“一切為了學生，為了學生的一切”，似乎成了教育界的順口溜，可是真正走進課堂，課堂教學的現狀依然存在很多問題。教師的授課任務是將書本知識及與其相關的內容講完，學生的學習任務是將教師講的知識全盤接受。課堂教學完全成為了知識傳授的活動，忽略了學生創新能力、學習能力的發展。而學生自主學習能力的培養是需要教師適時監控和傳授何為自主學習、自主學習的影響因素等，從而加強學生自主學習的意識，而目前教師重知識、輕策略、輕方法傳授的教學方式與此顯然存在著差距。

三、教師引領初中生自主學習的策略

（一）激發學生的學習動機

動機是實現學習目標的不可缺少的因素。學習動機對于學生的學習活動起著直接的作用，如若學生的學習動機較強，學生會對自主學習表現出極大的興趣，從而更有利于自主學習的進行;如若學生的學習動機較弱，則學生面對自主學習一般都會表現出消極的態度。因此，在激發學生的學習動機方面主要從兩方面考慮，即：學習興趣的培養和自我效能感的建立。

1培養學生的學習興趣

學習興趣是學習者完成所有學習活動的前提。某一學科或者某類知識激起了學生的學習興趣，那么學習者便會對這一學科或該類知識產生更濃厚的求知愿望，學習也就變得積極主動，進而使學習活動更加有效地進行。所以，老師在課堂的各個環節都需注意并精心設計教育情境，以此培養學生的學習興趣，并啟發學生的學習動機。

2增強學生的自我效能感

隨著經濟社會的高速發展，學生怎么讀書、如何學好知識成為我們面前越來越關鍵的話題，自我效能感對于學生的自我學習、自主學習具有了很強的動機作用，本節內容主要從兩方面來提高學生的自我效能感：正確歸因和用激勵法來提高學生的自我效能感。

（二） 引領學生自主學習意識的培養

意識決定了行動，因此自主學習的意識對自主學習起著不可或缺的作用。在調查研究中，發現很多學生學習態度不夠認真、學習主動性比較欠缺。也就是學生自主學習意識不強，處于缺乏的狀態。因此，教師在教學活動中，不僅要向學生認知活動中，智力因素是起直接作用的，講授知識，更要時刻注重培養學生的自主學習意識。

1培養學生良好的學習態度

教師應該幫助學生客觀地看待某位老師、某個學科。讓學生明白學習的目的是為了掌握知識，而非主觀地評價人或事。

2增強學生學習的主動性

知識本身的趣味性可以充分調動學生學習的積極性、主動性。因此教師在課堂教學中，一方面可通過增強知識的趣味性，調動學生學習的積極性、增強學生學習的主動性。

（三）引領學生學會監控學習過程

1對學習內容的監控

對學生學習內容的監控主要指引領學生學會選擇學習內容調查中發現，很大一部分學生表示，自習課教師如若沒有布置任務，學生便會無從學習。因此，教師在課堂教學中，應注意引領學生對自主學習的內容進行選擇。

此外，在學生的學習過程中，很多學生經常對學習心灰意冷，感覺自己無論如何也達不到既定目標。當然也有很多學生經常感覺自己已完成了各種學習目標和學習任務，可是讓他懊惱的是，考試成績卻不盡如人意。因此，教師應引導學生設立適當的學習目標，禁止過高或過低，讓每個人都獲得學習的成功體驗，形成強烈的成就動機。

2 對學習時間的監控

時間也是很重要的學習資源，自主學習也需要有時間上的保證，才可以進行自主學習，對自主學習時間的合理安排與利用也是一個很關鍵的問題，所以，教師要引導學生對自主學習時間進行合理、有效的計劃與管理，以提高自主學習效果、培養自主學習能力。

（1）為學生爭取更多的自主學習時間

合理有效的規劃時間、對自主學習有很好的指導作用，也會對自主學習的效果產生很大的幫助。

（2）引領學生制訂學習時間計劃

為學生爭取了足夠多的自主學習時間后，教師應引領學生制訂學習時間計劃，減少學生對時間的浪費。

（3）對自主學習時間管理的引領

引領學生制作學習時間表，教師在該過程中，應該讓學生避免因興趣或厭惡而對某個學科產生的不利于學生學習的計劃。

四、結語

自主學習作為新興的學習方式，已經逐漸被教師和學生所接受。依然發現很多問題的存在，如學生學習動機欠缺、學生的自主學習意識不夠強烈等，但通過教師和學生的不斷努力，這種現狀一定會得以改觀。教師作為學習活動的一員，應首先定位好自己的位置，明白自己與學生的溝通是建立在指導者、組織者、引領者、啟發者的位置，而不是一味地要求學生。教師要明白于學生的自主學習，教師不是簡單的放任學習，而是自始至終的指導、引領。只有這樣，學生獲得了學習的積極性，樂于主動參與學習活動，自主學習才有可能成為學生學習的主要手段。

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