提升高中體育課堂教學(xué)互動有效性的策略研究

莫湘紅

【摘要】生命在于運動，運動總是能帶給人良好的精神狀態(tài)，曾幾何時，國人被西方人稱為“東亞病夫”，隨著我國政治經(jīng)濟等各個方面的快速發(fā)展，人們的身體素質(zhì)有極大改善，體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，在教育領(lǐng)域中也增加了體育課程項目和內(nèi)容，體育教學(xué)逐漸的規(guī)范化和系統(tǒng)化，高中生正是長身體的時候，而由于面臨高考，學(xué)生承受著精神和生理上的雙重壓力，精神狀態(tài)不佳，甚至影響學(xué)習(xí)，體育課程作為提高學(xué)生精神面貌，強健學(xué)生體質(zhì)的一門課程，其內(nèi)容的設(shè)定和課堂模式的創(chuàng)新是極其有必要的，高中體育教師應(yīng)該加強創(chuàng)新意識，在不斷提高自身專業(yè)水平的前提下，努力豐富體育課程，進(jìn)行高效體育教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中體育;課堂教學(xué)互動;有效性;策略研究

一、高中體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

相比其他學(xué)科在高考中的分?jǐn)?shù)占比，體育學(xué)科是比較低的，這也導(dǎo)致了學(xué)生和教師對于體育課程的不重視，將精力放在文化課程的學(xué)習(xí)上，對體育課程的學(xué)習(xí)熱情不高，參與度低，但教育是全面的，高考只是對學(xué)生階段學(xué)習(xí)的檢驗，并不是教育的最終目的，在素質(zhì)教育普及的今天，學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展已經(jīng)成為教育的明確方向，內(nèi)在外在的能力都是教育的重要組成部分，在這樣的教育環(huán)境下，高中體育教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思想，端正教學(xué)態(tài)度，通過創(chuàng)設(shè)新穎課堂教學(xué)模式的方法來優(yōu)化體育課程，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時有一部分教師自身專業(yè)水平不足，缺乏實際教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)氣氛沉悶，教學(xué)模式單一，以上都是現(xiàn)階段高中體育課程中出現(xiàn)的凸顯問題，下面結(jié)合現(xiàn)狀問題給出相應(yīng)對策。

二、高中體育課堂互動教學(xué)有效策略

1.進(jìn)行規(guī)范正確教學(xué)。體育課程中學(xué)生所參與的運動項目，很多都是之前接觸過的，甚至是比較熟悉的，所以學(xué)生往往按照自己的練習(xí)習(xí)慣進(jìn)行運動，而不去管動作的科學(xué)與否，教師在其中就要起到積極的引導(dǎo)作用，結(jié)合自身較高的專業(yè)水平，給學(xué)生展示正確的動作示范教學(xué)，避免學(xué)生由于運動動作的不規(guī)范導(dǎo)致身體的損傷。例如我們常見的跑步，學(xué)生認(rèn)為跑步?jīng)]有任何技巧，但實際上錯誤的跑步姿勢會對膝踝關(guān)節(jié)造成極大損害，正確的跑步姿勢應(yīng)該是身體前傾，步輕，腳中著地，雙肩放松并自然前后擺動。正確的動作示范教學(xué)能夠給學(xué)生打下良好的運動基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的運動習(xí)慣。

2.增加比賽項目。高中生的榮譽感是比較強烈的，體育課程的常規(guī)活動無法激起學(xué)生的上課熱情，所以體育教師要聯(lián)合班級之間或者學(xué)校之間進(jìn)行友誼聯(lián)賽，結(jié)合學(xué)生日常體育課程中的表現(xiàn)和體能，挑選人員組成比賽隊伍，并在這個過程中實行獎懲制度，獎懲制度能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神，學(xué)生參加籃球隊訓(xùn)練，達(dá)到規(guī)定出勤率并達(dá)到訓(xùn)練的技術(shù)要求，可以獲得學(xué)分獎勵，加上在隊里有出色表現(xiàn)，可以獲得重大比賽的參賽資格，而如果在重大活動或比賽取得較好成績，則可以獲得更多的獎勵學(xué)分，參加下一次重要比賽的參賽資格，也可以再次獲得獎勵學(xué)分，形成激勵制度的良性循環(huán)，這些制度和措施都極大地鼓勵著學(xué)生想要投身到轟轟烈烈的校園籃球運動中去，通過自身的發(fā)奮努力，爭取成為校籃球隊的一分子，間接的提升了學(xué)生參加體育課程活動的積極性。

3.互動式教學(xué)分類實操。互動式教學(xué)按照教學(xué)流程和順序可分為激情導(dǎo)入、交流嘗試、對比反思、合作練習(xí)及鞏固創(chuàng)新五個組成部分，激情導(dǎo)入是利用趣味性課堂教學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生參與活動的熱情，交流嘗試是了解運動項目本身特征的初級階段，在安全、技巧動作規(guī)范等方面進(jìn)行詳細(xì)講解，學(xué)生之間進(jìn)行簡單交流，對比反思是引導(dǎo)學(xué)生正確嘗試新動作，并和所學(xué)動作之間做對比，找出之間的差異和更適合自己的動作，合作練習(xí)是成熟的動作實操，是互動式教學(xué)的核心部分，師生互動、生生互動、事件互動、心理互動、情感互動的因素都在這個部分體現(xiàn)出來，最后的鞏固創(chuàng)新是對學(xué)生掌握技能之后的新要求，是基于興趣和愛好基礎(chǔ)上的自我創(chuàng)新。例如：在進(jìn)行“縱箱分腿騰越”動作的學(xué)習(xí)時，教師可以先讓學(xué)生對所運用的體育器材進(jìn)行認(rèn)識，讓學(xué)生之間進(jìn)行討論應(yīng)該如何跳過去？然后讓學(xué)生根據(jù)自己討論的結(jié)果進(jìn)行試跳。在整個過程中，教師要給予學(xué)生指導(dǎo)，并作出積極的評價。在這種開放、互動式的課堂上，學(xué)生都十分活躍，對體育學(xué)習(xí)的興趣大增，體育課堂教學(xué)的效果自然會提升。互動式教學(xué)還可以融入無味游戲因素，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的注意力。開展游戲化教學(xué)時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行初步分組，之后可根據(jù)學(xué)生自主意愿進(jìn)行二次調(diào)整。教師需要提前告知學(xué)生教學(xué)游戲的主題、規(guī)則以及獎懲方式，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)游戲的過程中，可使用風(fēng)趣幽默的語言帶領(lǐng)學(xué)生感受課堂學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)一步增強互動性的趣味。

結(jié)語

高中體育課程是學(xué)生緩解壓力和增強體魄的重要課程，不僅符合素質(zhì)教育要求的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展理念，對于學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)在也有輔助作用，所以體育課程的內(nèi)容設(shè)定和課堂教學(xué)模式的創(chuàng)設(shè)是及其有必要的，高中體育教師要充分認(rèn)識到體育教育事業(yè)在素質(zhì)教育中的重大作用，要認(rèn)真面對體育教學(xué)事業(yè)，在體育教學(xué)過程中要努力運用各種教學(xué)方法，全面提高學(xué)生的各種素質(zhì)。

[參考文獻(xiàn)]

[1]秦海生.德育在中學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].教育探索，2012（4）：143-144

[2][2]李春匯.中學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系的障礙及消除方法[J].北京體育大學(xué)，2015（02）

[3][3]吳曉鳴，申秉昌.對中小學(xué)體育與健康課程考核與評價的研究[J].兵團教育學(xué)院學(xué)報，2011（04）

[4] 蘭鯤.基于核心素養(yǎng)的高中體育模塊分層教學(xué)探析[J].福建教育學(xué)院學(xué)報，2019，20（2）：59-60.