玩轉籃球，快樂運動

趙艷霞

籃球運動作為一種全身運動，不但能促進幼兒籃球技能的發展，而且能促進幼兒形成樂于參與活動、愿意與同伴分享、不怕困難、大膽挑戰等積極品質。經過課題組不斷推敲、交流、研討，山東省聊城市茌平區實驗幼兒園開展了“幼兒園籃球體適能”園本課程，課程安排循序漸進、由易到難，使教師們在組織和實施過程中有據可循。期間，我園定期為教師們安排多樣的籃球培訓活動，使之在籃球團隊的引領下更加全面化、專業化。

籃球運動促進幼兒積極心理品質的發展。

通過發放大、中、小班幼兒“籃球五項基本技能”情況調查問卷，將前測、后測的結果進行對比，最終形成課題的研究結果。綜合數據分析，我們發現籃球運動不僅能促進幼兒自身機體的生長發育，還能培養團隊精神和合作能力，使幼兒在同伴交往、人際溝通能力等方面得到提高。

籃球運動促進幼兒身心發展需要。

第一，自由探索，自主發展。籃球活動中，我們力求讓每個幼兒都能得到自主發展、自我提升和自我實現。幼兒自由地在一個有序、愉快的環境中進行籃球游戲，教師用熱情的語言引導幼兒，真正體現幼兒的主動性、獨立性和創造性。

第二，多種玩法，體驗成功。小班幼兒可以練習熟悉球性、拍球、傳球;中班幼兒可以練習熟悉球性、拍球、傳球、運球、投籃;大班幼兒可以練習拍球、傳球、運球、投籃、打比賽等。我們還鼓勵幼兒自己去發現和創造籃球的玩法，如花樣拍球、多人搭肩拍球、拋后自接球、多人彈地傳球……孩子們在一次次探索的喜悅中，對自己和同伴的認識不斷加深，自信心和集體榮譽感也隨之增強。

第三，創設情境，注重趣味。在組織幼兒籃球活動時，我們以故事情節貫穿整個活動，讓幼兒進行角色扮演，使他們成為游戲的主人。小班幼兒對小動物比較感興趣。根據這一特點，教師設計的小班情景游戲大多以動物為主。如游戲“小動物找家”，教師和幼兒在場地四周創設一些小動物的家，然后讓幼兒扮演小動物。幼兒邊走邊運球到自己喜歡的小動物家，和小動物打招呼“小白兔，我會低拍球”。既滿足了幼兒對小動物的喜愛，又發展了幼兒語言能力，同時練習了拍球、運球的技能。

籃球運動促進教師的專業發展。

第一，提高教師科研能力。經過兩年多的探討、摸索，課題組全體成員努力鉆研，認真參加每次的科研活動，互相協助，在實踐中積累了一定經驗，創編出《幼兒籃球活動園本課程匯編》。

第二，提高教師活動組織能力。成立“籃球雛鷹”工作坊，組織區域內幼兒園骨干教師參加研究工作;傳授基本的籃球技能與知識，提高教師的教學水平。

幼兒園開展籃球運動對孩子的身心全面發展有一定益處，但是在開展籃球運動的時候也需要注意一些問題。

孩子身體發育不健全，不適合激烈的籃球運動，要根據孩子的身體發展狀況讓其進行適宜的鍛煉，這方面就需要專業的教練來進行指導。

由于身高和手掌方面的因素，成人籃球設備是不適合孩子的。幼兒園開展籃球運動的時候要選擇適合孩子的設備，包括籃球架、籃球、籃球車等。

基于以上因素，在開展籃球活動時要確保以下幾點。

營造良好的活動氛圍。好的活動氛圍能讓幼兒產生運動的欲望，教師想要幼兒參加籃球體育游戲活動，就要創設關于幼兒籃球的活動氛圍，讓幼兒進入活動場地就想要進行籃球活動、喜歡進行籃球活動。

安全措施要跟上。幼兒籃球活動的場地、設施要經常檢查，出現問題要及時維修。

與家長做好溝通。孩子在活動時難免會出現一些意想不到的磕碰，這就需要教師與家長做好溝通，讓家長用積極的心態配合幼兒園。

（作者單位：山東省聊城市茌平區實驗幼兒園，本文系中國教育學會“十三五”教育科研規劃課題《籃球運動在幼兒園開展的價值與課程設計的研究》研究成果。）

責任編輯：王妍妍