初中化學教學中學生自學能力的培養策略

李昌貴

摘 ?要：初中階段學生需要學習的副科是非常多的，除去物理、生物、地理、歷史以及政治的學習，在初三階段學生還需要接觸化學的學習。這門學科以實驗為主，其中有著非常多與生活息息相關的知識點，因此學生學習這門學科是非常有必要的。教師為了讓學生能夠更加自主地進行學習，需要針對于學生的自學能力進行有效的培養。本文筆者就初中化學教學中學生自學能力的培養進行探討和總結，以此為教師提供一些教學方法，為學生帶去一些學習技巧。

關鍵詞：初中化學;培養自學能力;布置學習任務;鼓勵小組合作;整理歸納錯題

自學能力的培養在學生初中階段是非常重要的，不僅能夠輔助學生的學習，也能夠讓學生慢慢提高自己的學習能力。初中化學學生如何才能提高自身的自學能力呢？首先教師可以讓學生先進行課前預習，這樣學生能夠對一節課所要學習的內容有一個簡單的了解。學生在這個階段一定要學會自主學習，只有這樣才能真正提高自己的化學成績，同時也能夠鍛煉自己的其他能力。

一、布置學習任務

在初中階段學生還需要跟隨著教師的安排來進行學習，教師也能夠在一定的程度上來影響學生自學能力的培養。教師可以為學生布置學習任務，讓學生去高效完成。比如讓學生進行一個課前預習，了解本節課的具體學習內容，這樣學生就能夠針對于自己的預習內容進行一個很好的掌握.培養自主能力具有很多方法，教師要一一為學生進行實踐，同時也要準備好教學內容，也要在學生尋求幫助的時候及時施以援手。

例如，在教授學生學習“物質的變化和性質”這一部分內容時，首先教師可以讓學生進行一個課前預習，去找到自己的學習狀態，在教師進行教學的時候能夠輕松地跟隨著教師的思路進行學習，這樣學生便能夠有一個很好的開始。在接下來的化學學習中，教師可以在課堂上布置一些學習問題，讓學生自行進行解答，這樣學生便能夠進行一個自主思考。同時為了學生能夠更好地培養自己的學習能力，因此教師需要讓學生完成課后習題。教師為學生布置學習任務，然后讓學生進行解答，這也是一種能夠培養學生自學能力的方法。教師需要適當的幫助學生培養自己的自學能力，在學生需要的時候施以援手，以便學生能夠更加高效地提高自己的學習成績。

二、鼓勵小組合作

我們常常說，團結就是力量。學生在學習階段，他們同周圍的學生是一種合作共贏的關系，雖然大家是對手，但更多的時候是互相幫助學習進步的好伙伴。初中是學生快速建立友誼的階段，所以身為教師我們要鼓勵學生進行小組合作.這樣不僅讓學生之間能夠有一個學習上的交流，也能夠培養他們之間的感情。最主要的是班級也能夠更加團結，在進行集體活動時他們能夠表現得更加出色。

例如，在教授學生學習“制取氧氣”這一部分內容時，教師可以帶領學生進入到實驗室中進行學習.先讓學生進行一個分組，通過小組合作來進行學習。“制取氧氣”這一部分的內容并不是很困難，但是學生需要通過小組合作來培養自己的自學能力。教師在進行教學的時候需要鼓勵學生進行小組合作，讓學生能夠將自己學習到的東西與自己的伙伴進行分享，或者是將一些學習技巧進行分享，有助于大家都得到進步。這一部分的學習內容需要學生做實驗，小組合作能夠將實驗完成得更加高效，學生也能夠在這個過程中加深自己的知識印象，慢慢就能夠得到進步。鼓勵學生小組合作，讓學生在學習的時候能夠更加主動，這樣對學生的自學能力的培養是有很大幫助的。

三、整理歸納錯題

在初中階段學生需要對自己的自學能力進行培養，需要學生自己主動去建立錯題集輔助自己的化學學習.這樣的話學生能夠更好地去進行知識點的整理，在進行后期的復習中也能夠更加高效。當然也需要教師的幫助，教師要督察好學生的學習情況，在學生需要幫助時及時施以援手。只有學生和教師共同努力，學生培養自學能力也就更加容易，學生的化學成績提高也就更快。

例如，在教授學生學習“物質構成的奧秘”這一部分內容時，其中涉及到“原子的構成、元素、離子、化學式與化合價”這些內容.這其中需要學生記憶的知識點非常多，因此學生在學習的時候難免會有一些錯誤.但是學生可以很好地去利用這些錯誤。準備一個錯題集，當自己在日常的做題過程中出現錯誤后，如果在教師講解之后并沒有太大的疑惑，就可以不用記錄這個錯題;但是如果教師講解之后還是覺得理解起來比較困難，那么學生就可以將它記載下來。這樣在之后自己的復習過程中，學生就能夠將自己的錯題集拿出來，來進行一個高效的復習，加深學生的知識理解。這個過程就是在培養學生的自學能力，學生能夠不斷地進行自主學習，慢慢就會對化學的學習更加輕松自如，久而久之自己就會提高化學成績。

總而言之，化學的學習能夠鍛煉學生的思考、探索和邏輯推理能力，理科性非常強。學生在進行學習的時候可以找到一些非常有效的學習方法來輔助自己的學習，比如在學習之后及時進行復習，或是整理錯題集，這就對學生后續的復習工作有很大幫助。當然最主要的是學生能夠通過構建知識思維導圖來鍛煉自身的自學能力的培養，讓學生對知識點有一個清晰的認識和了解，這樣在學習的時候就不會過于吃力。相信教師能夠很好地引導學生自學能力的培養，以此來促進學生成績的提高。

參考文獻：

[1]李衍武.淺談如何設計初中化學自主學習學案[J].學周刊，2017（19）.

[2]錢勤.淺談提高初中化學學困生自學能力的策略[J].化學教與學，2013（03）.