新課標理念下高中數學教學的實踐探索

吳國勝

摘 ?要：在新課標理念下，高中數學教學發生了革命性的變化，數學教學更加注重對學生的能力、情感等進行培養，以此可以落實以生為本的理念，不斷促進學生身心的可持續發展。因此，在新課標理念下的高中數學教學中，教師要創新性地對學生進行知識的講解，以此可以對學生的數學綜合素養進行培養，不斷助力理想教學效果的實現。

關鍵詞：新課標理念;高中數學;成功導入;趣味教學;知識運用

隨著新課標理念的全面落實，數學教學被提出了更高的要求，以往陳舊的教學模式不能跟上時代發展的腳步，嚴重制約了高中數學教學的建設和發展。有鑒于此，在新課標理念下的高中數學教學中，教師需要積極進行教學實踐，并要結合學生的實際開展數學教學，以此可以讓學生更好地進行數學學習，不斷促進學生數學成績的提升，從而能夠獲得極大的教學收益，不斷助力高效高中數學教學課堂的構建。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對新課標理念下高中數學教學的實踐進行一番闡述和說明。

一、成功導入，調動學生學習自覺性

在高中數學教學中，改革以往讓學生強制性地進行數學學習的方式，并利用有效的方式進行成功導入，可以調動學生的學習自覺性，讓學生的思維能夠跟上教師的授課安排，不斷提高學生掌握教材新知識的效率。因此，在高中數學教學中，教師要注重成功進行導入，以此可以讓學生始終都保持著進行數學學習的動力，不斷提高新課教學高效性。

例如，以“等差數列的前n項和”為例，在進行新課的引入之時，我先為學生出示了高斯的圖片，并讓學生主動講述了與高斯有關的故事，以此活躍了數學教學課堂的氛圍。然后我向學生提出了以下問題：從高斯的故事中，你學到了什么呢？高斯的計算方法適合于所有的等差數列嗎？如果不適合，那么我們應該怎樣計算等差數列的前n項和呢？并以此為學生書寫了本節課的課題：等差數列的前n項和，順利成章地進行了新課的教學，不斷降低了學生對數學新課教學的恐懼心理。這樣，教師通過對學生進行成功的導入，將學生玩散的思維聚集到了課堂當中，使學生認真高效地進行了新課的學習，深入領會了教材新知識的真諦，不斷提高了學生的數學學習信心。

二、趣味教學，凸顯學生學習主體性

在高中數學教學中，增加數學教學課堂的趣味性，可以提高學生的參與熱情，從而能夠凸顯出學生的主體性，讓學生以主人翁的姿態進行數學學習，不斷強化學生對教材當中的理論知識的理解和消化。因此，在高中數學教學中，教師要積極運用趣味教學進行數學知識的講解，以此可以消除學生對數學教學的害怕心理，從而能夠取得數學教學的極大成功。

例如，以“函數y=Asin（ωx+φ）的圖象”為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：在物理教學中，簡諧運動的單擺對平衡位置的位移y與時間x的關系，交流電的電流y與時間x的關系是什么函數呢？函數的圖象是怎樣的呢？并引導學生利用自己所學到的物理知識回答了上述問題，以此使學生對函數y=Asin（ωx+φ）的圖象有了一個初步的認識。然后，我向學生提出了以下探究問題：函數y=Asin（ωx+φ）與函數y=sinx有什么關系呢？并引導學生探索了A、ω、φ對函數y=Asin（ωx+φ）的圖象的影響。之后，我結合教材當中的內容，對學生進行了要點點撥，以此使學生進一步掌握了教材當中的關鍵點知識。最后，我讓學生利用自己所學到的知識，解決了課堂練習題，并指導學生結合解題的結果，在課下進行了有目的的復習，以此鞏固了學生的薄弱環節，取得了事半功倍的教學效果。這樣，教師通過運用趣味教學進行數學知識的講解，彰顯了數學教學的魅力，使學生愛上了數學學習，不斷促進了高中數學教學有效性的穩定提升。

三、知識運用，提高學生的運用能力

在高中數學教學中，掌握教材當中的理論知識不僅僅是為了應付考試，取得一個良好的數學成績，還需要將知識運用到實際生活當中，以此可以讓學生學會運用自己掌握的理論知識，不斷提高學生的運用能力。因此，在高中數學教學中，教師要積極指導學生進行知識的運用，以此可以讓學生深刻感受到數學知識的實用性，不斷提高學生的學習積極性。

例如，以“函數模型的應用實例”為例，在講述本節課的有關知識時，我先對學生進行了解題指導，讓學生利用自己掌握的理論知識解決了教材當中的例題，以此使學生深刻體會了解決實際問題中建立函數模型的過程。然后，我結合學生的生活，為學生出了幾道不同的應用題，以此對學生進行了專項訓練，不斷提高了學生解決實際問題的能力。這樣，教師通過指導學生進行知識的運用，使學生做到了舉一反三，不斷提高了學生的思維能力。

總而言之，在新課標理念下的高中數學教學中，廣大教育實踐者需要落實新課標的要求，并要通過成功導入，調動學生學習自覺性;趣味教學，凸顯學生學習主體性;知識運用，提高學生的運用能力等途徑，開展有效數學教學，以此可以提升學生的數學學習能力，從而能夠較好地完成教學大綱所規定的任務。

參考文獻：

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