幼兒教學中游戲教學的作用探討

朱蓉

摘 ?要：隨著教育現代化進程的加速，幼兒教育受關注度不斷提升。為了提高幼兒教育的實效性，應積極發揮游戲教學活動的作用，使孩子快樂游戲、健康成長。在此，本文立足于幼兒教育中游戲教學活動的意義，淺議其對促進幼兒身心發展的促進作用。

關鍵詞：幼兒教學;游戲教學;作用

引言：

《3～6歲兒童學習與發展指南》中強調“應關注幼兒身心全面和諧發展^[1]”。面對認知意識、行為能力、生活習慣等尚需要耐心引導的幼兒，幼師既需要把握不同年齡孩子身心發展規律，組織多樣游戲教學活動;更應認識到游戲教學活動的價值，引導孩子的積極參與，激發他們的游戲興趣。

一、簡析幼兒教學中游戲教學的意義

3-6歲兒童學習與發展指南中強調“教師應珍視幼兒生活與游戲的價值，充分尊重與保護幼兒的好奇心與求知欲^[2]”。因此，教師應合理地設置幼兒的一日活動，發揮游戲教學的價值，使孩子感受游戲的快樂，促進他們的認知升級，讓幼兒身心得到全面、協調的發展。并且，組織兼具教育性、趣味性的游戲教學活動，促進師生的共同參與，也將進一步拉近師生間的距離，增進幼師對幼兒的了解，讓孩子更愿意親近老師。

二、關于幼兒教學中游戲教學的作用

（一）精心設置游戲，激發幼兒興趣

在幼兒教育中，積極融入游戲教學活動，有助于拉近師生、同伴之間的距離，促進幼兒認知意識的發展，使其保持參與活動的興趣。為此，作為幼兒教育工作者，在實際的工作過程當中要及時地了解每一個孩子的特征，并結合孩子的實際情況設置具有吸引力的游戲，讓孩子在游戲的過程當中獲取知識、快樂游戲。

例如：在講解關于數字知識的時候，可以播放《數鴨子》這首充滿童趣、瑯瑯上口的兒歌，讓幼兒一邊聆聽音樂，一邊學習數學知識。通過這樣的方式，一方面能夠將教學內容導入其中;另一方面有助于豐富孩子的活動體驗，使其在潛移默化中接觸、記憶數字，實現寓教于樂。

（二）組織趣味活動，增強幼兒自信

在幼兒園的日常活動中，充分發揮游戲教學活動的價值，有助于保護幼兒的好奇心、求知欲，使其成為整個教學活動過程當中的主體，幫他們樹立活動自信。為此，幼師應隱身為活動中的引導者、組織者及觀察者。教師在為幼兒創設游戲情境時，要努力使幼兒“身臨其境”^[3]，譬如：組織孩子們進行自制酸奶、自制果醬等游戲，促進其掌握milk、spoon、jam、fruit、delicious等詞匯及常用短語Can you help me、Wait a minute。此外，幼師若設置富有挑戰性的游戲，還應注意挑戰難度要循序漸進。一旦孩子在游戲教學中的失敗次數過多，便會對游戲教學失去興趣。這時教師應依據幼兒的理解、認知特點靈活地進行游戲調整。

在“摘蘋果”的拼讀游戲中，可根據活動開展情況適當地提高難度，使其能夠有機會迎接新的挑戰，在“闖關”中興致勃勃。這樣孩子們不僅會對游戲教學產生熱情，能夠相互鼓勵，也將讓幼兒在游戲中收獲自信心。

（三）融入傳統游戲，鍛煉身體素質

在幼兒園教育活動中發揮游戲教學的作用，有助于鍛煉孩子的意識品格，使其了解多樣性的民間文化。同時，也將助力孩子協作意識的形成與發展。互聯網+時代背景中，很多父母習慣于電子育兒，致使孩子沉迷于iPad、手機中。只有重視游戲教學，讓孩子走向戶外，才能使幼兒接觸自然，參與多元化、趣味化活動。

例如：引入跳房子、跳皮筋、扔沙包等曾經伴隨著幾代人成長的民間游戲。傳統游戲富有濃郁的生活趣味，易學易懂，游戲材料隨處可取，如舊布、手絹、小石子等，每一個孩子都能自己動手制作，且沒有人數、對象、時間、空間等限制，孩子學會以后，在家里還可以和父母、好朋友一起玩。此外，在游戲教學中融入傳統游戲，不僅有助實現對民間文化的傳承和弘揚，逐步使幼兒形成規則、伙伴意識，也更有助于釋放孩子的天性，無論是泥土、沙石、貝殼，還是冰雪、麥稈、花鳥魚蟲等都會帶給他們無限歡樂與靈感。在此過程中，幼兒也會更加細致地觀察、感受自然與生活，產生對自然和生命的熱愛之情。

（四）通過區域游戲，培養綜合能力

在幼兒教育中，積極開展游戲教學活動，有助于促進孩子社會、科學、藝術、語言等綜合能力的全面發展。同時，教師應引入具有新意的游戲，使游戲教學與區域活動充分結合，促進孩子創造性思維的發展。要知道，區域游戲內容豐富，能為游戲環境創設、材料的補充與情節的拓展提供保障。另外，在區域游戲教學中，教師可創設不同主題，讓幼兒自主地選擇材料及“游戲搭檔”，使其在活動中發揮自身的積極性、主動性。此外，在區域活動中，幼兒更多的是自主地與游戲材料的互動，它是教學主題活動的延伸，也是創造性游戲情節的拓展。

例如：可模仿酷貝拉的游戲設置，將游戲區域劃分成各種小區域，如“醫院”“圖書室”“美術館”“照相館”等，教師在各個區域深化游戲細節、制定相應規則。在“醫院”中，為讓孩子進一步地了解醫院的特點，可以讓他們動手制作各種治療所需的用具，幫助幼兒克服對醫院及醫生的恐懼感。使其在游戲中，了解醫生的職責與醫院的基本功能。又如“美術館”，應孩子提供各種畫具、剪紙工具等美工制作需要的器具，讓他們為“醫院”工作的伙伴制作病歷表、門牌等，為“照相館”的同伴制作衣服、配飾，或為舞臺裝飾提供靈感等等。這樣以來，便將各區域組成有機整體，使孩子們可依據自主興趣進行選擇，讓他們得到交流、協作能力的鍛煉，促進幼兒認知意識的升級。

三、結束語

綜上，立足于促進幼兒身心全面發展的視閾下，發揮游戲教學活動的作用，將使幼兒具有主動參與游戲教學活動的興趣，形成良好的自信心，提升他們的肢體協調能力，助力孩子綜合能力的發展。為此，作為幼師，應積極創新幼兒游戲教學活動的開展形式，給予孩子們自主游戲的空間、豐富其活動感受;也應重視對幼兒游戲的觀察，記錄孩子們的活動表現，對其進行適時鼓勵、點撥與引導，以便對游戲活動進行優化。

參考文獻：

[1]白云.幼兒園教育中游戲化教學的創設分析[C].2020全國教育教學創新與發展高端論壇會議論文集，2020（1）：1.

[2]張文露.幼兒園游戲的再認識與游戲實踐問題分析[J].教育觀察，2020（6）：28.

[3]張立娟.幼兒教育中情境游戲的應用策略[J].教育革新，2020（5）：15.